正确处理“五个重大关系” 系统性改革育人体系

正确处理知识学习和全面发展的关系是高等教育的基础功能。高校要全面提升教育教学质量，强化学生核心素养培育，在夯实学生学科知识基础上促进学生全面发展、身心健康。正确处理培养人才和满足社会需要的关系是高等教育的价值追求。高校要完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制，以行业和岗位实际需求为导向，动态调整学科专业...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

自然科学学科中,物理学科的核心素养是“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”;化学学科的核心素养是“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”;生物学科的核心素养是“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”;地理学科的核心素养是“人地协调...

教育强国建设要正确处理好几个重大关系

“正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。”在全国教育大会上,习近平总书记着眼于实现既定目标,明确提出教育强国建设需要处理好的“五个重大关系”,揭示出教育强国建设的科学规律。建设教育强国是一项复杂的系统工程。

[中国高等教育]张东刚:正确把握教育强国建设几个重大关系

立足教育科技人才的耦合性、时代新人核心素养的综合性、教育改革社会情境的复杂性,以系统思维和全球视野前瞻教育改革,用统筹兼顾方式推进教育改革,在全国教育大会上从改革方法论的高度创造性提出建设教育强国需要处理好的重大关系,即支撑国家战略和满足民生需求的关系、知识学习和全面发展的关系、培养人才和满足社会需要...

跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

工作的意见》,明确提出了“重在实践,激发兴趣”的工作原则,其中提道:“以学生为本,因材施教,推进基于探究实践的科学教育,激发中小学生好奇心、想象力和探求欲,培养学生科学兴趣,引导学生广泛参与探究实践,做到学思结合、寓教于乐。”让青少年从小养成好奇心、想象力和探求欲,这是创新拔尖人才所应具有的核心素养。

张华:大观念、大单元、大任务之间的关系是什么——专家谈课程改革...

当前,面向信息时代的课程改革提出了一系列新术语,其中最主要的一个就是“核心素养”(www.e993.com)2024年12月18日。所谓“核心素养”,就是把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”融合起来,回到真实情境,解决复杂问题的高级能力和人性能力。它是为迎接21世纪信息时代的挑战而提出的概念,故又称“21世纪素养”。

聚焦新课标 建构新课堂

其中,数与运算包括数的认识和数的运算两部分,数的认识重点在于理解算理、掌握算法。两者之间关系密切,数的认识是数的运算的基础,而通过数的运算可以帮助学生更深入的理解数的概念。数的运算的重要体现是运算能力,它也是小学阶段需要培养的重要数学核心素养之一。

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这种模式为师生共同体的构建提供了独特的视角和方法,有助于打破传统教学模式中师生之间相对单一的知识传递关系,有效促进师生之间、学生之间的深度互动与合作。在吉安职业技术学院的高职英语课堂上,对分理论实践和师生共同体的建构主要体现在以下三个方面:教学目标:聚焦核心素养,建立共同愿景...

课堂要实现有效的学习迁移

关联能力。关联能力是指学习者能够将不同领域或情境中的知识点进行联系,建立起彼此之间的关联。这种关联不仅包括不同学科之间的关系,还包括在同一学科中不同主题之间的联系。通过建立关联,学习者能够更好地理解知识的整体结构,从而更容易在新情境中运用他们所学的内容。

胡景海:浅议真实性情境与学生核心素养的培养

二、核心素养的定义及其与真实性情境的关系核心素养是指个体在面对复杂情境时,运用所学知识、技能、情感和价值观解决问题的能力。它包括认知素养、情感素养和行为素养三个方面。真实性情境教学正是通过将学生置于现实环境中,使他们在解决实际问题的过程中发展这三个方面的素养。在真实性情境中,学生需要调动已有的知识...