...解读新教材 用好新教材 | 院士报告——“关于新编数学教材”

李大潜院士首先以新教材主编视角,从目标、要求和方法对新教材进行解读,并强调,此次新教材将一期、二期课改成果作为迭代的初值进行编写。其次,他分析了为什么要学好数学,指出数学教育本质上是素质教育,强调培养数学核心素养的重要性以及基础教育立德树人的重要作用。最后,他对“怎样才算一个好老师”,提出了严谨认真、清晰...

【学法指导】新高考3+1+2政策解读及选科建议、新高考(3+1+2)选科...

物化生组合是传统的“理科组合”,学科关联度大,理科优势显著,在新高考模式下依然保持热度,但该组合优生较多,竞争较大。组合优势/劣势:学习难度大,选科人数多且优生多,竞争尤为激烈。分析及建议:物化生这个组合可以说是纯理科组合了,一般理科很强的学生,都会直接选择这个组合,这样的选择可能会违背了新课改全面发展...

【教育随笔】程艳铭:数学学科核心素养如何落地

依据课程标准分析教学、了解学生,进而设计教学是教师设计组织教学的基本要素。数学课程要培养的核心素养并不是琐碎的、零星的、碎片化的形式呈现和习得,其具有整体性、协同发展的特征,每种核心素养并不是独立存在和发展的,学生只有经过一段时间的学习内容的积累,才能形成综合的、复合的甚至有些复杂的核心素养。主题学习...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

具体来说,系列丛书按照《课标(2022年版)》建构的初中阶段数学核心素养九大行为表现(抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识),以八个分册分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析,在此基础上给出行为表现的一级指标;以“领域—主题”为单元,结合具体内容将一级指标...

成果发布!《初中数学核心素养行为表现及教学案例研究》系列丛书...

章建跃博士在致辞中表示,《初中数学核心素养行为表现及其教学案例研究》系列丛书的研制、出版和发行,顺应了我国初中数学教育教学改革的要求,满足了初中数学课程教学改革的实践需求,对于广大初中数学教师找准核心素养策略、方法和具体路径具有重要指导作用。华东师大出版社副社长王健在致辞中指出,新的课改要求推出后,一线教师...

教育大咖视点|成尚荣:指向核心素养的“课改之箭”射向哪里?高质量...

4月2日,江苏省教育科学研究院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣,在由重庆市教育科学研究院主办的“指向核心素养的新卓越课堂建设”2024年重庆基础教育发展论坛上,将“课改之箭”射向新卓越课堂,解答关于课堂教学的变革之问(www.e993.com)2024年11月24日。江苏省教育科学研究院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣围绕《高...

教育直通车④|如何应对“高中新课改”?听听两江育才中学校长怎么说

近日,家住两江新区的家长通过华龙网重庆网络问政平台询问,两江育才中学“高中新课改”有哪些具体做法和措施?收到网民反映后,平台积极联动了两江新区教育局。4月11日,华龙网重庆网络问政平台专访了两江育才中学党委书记、校长杨赟,畅聊家长关心的高中新课改、精品特色选修课、综合素养提升等热点话题。

同题共答 渝北区展示新课改成果

渝北区实验中学校党委书记陈后林在《从“教学侧”改革走向“学习侧”改革》报告中提出,下一步学校将着力解决老师对新课程、新课堂、新中考认识不深不透的问题,强化基于核心素养培育的课程创新和教学改革,依托数字技术重塑教育体系和教育生态。渝北实验小学副校长杜欣在《打造卓越课堂共享教育美好》报告中分享了如何打...

李祥坦校长“新课改”话题分享:“课堂三层次”与“新质课堂”

“新课”最大的“争议”有两处:一是认知误区,把过去二十年的改革,特别是改革的负面当成了“新课”,甚至简单认为“拉桌子、讨论”等于“新课”;二是新时代课改走向,随着核心素养、项目化、大概念、大单元、教学评、跨学科学习、教育哲学等新鲜名词的出现,似乎现在“自主、合作”并不能成为一个改革的亮点了。

跨学科成为课改新动向!多位专家点赞海淀这所学校“融通课堂”

核心素养不再拘泥于某一年级、某一学科，所谓“融通课堂”，“融”的是学科壁垒，“通”的是年级界限，是用“真问题、真情境”让课堂成为学生学会学习、学会思考、学会解决问题的地方。作为小初高一体化学校，给了我们一体化贯通培养的育人契机。在融通课程建设方面，借助本次思政课为核心的经验，我们将继续探索小初...