人机协同如何助推高等教育教学模式变革

当前,高等教育的教学目标从知识技能传授向学生核心素养的培养转变,更加强调引导学生自主探究与主动建构,发展其批判性思维、复杂问题解决、学习迁移等高阶能力。然而,核心素养是学生内隐关键能力与必备品格的体现,因此,高校教学中需要依托人机协同的环境条件,实现对内隐素养的外显分析,更加精准识别学生当前的素养水平。此外...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

自然科学学科中,物理学科的核心素养是“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”;化学学科的核心素养是“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”;生物学科的核心素养是“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”;地理学科的核心素养是“人地协调...

2024我国教育目标从片面走向全面发展,从分数挂帅走向创新为王

核心素养包括创新能力、批判性思维、交流能力、合作能力、自主发展素养和数字素养等,充分体现了全面发展中重点发展的要求。在科技创新加速、国际竞争加剧的背景下,我国要把创新能力作为学生核心素养的核心予以重点培育。处理好知识学习和全面发展的关系,是深刻把握学生学习规律的重要体现。我国教育在培养目标上应该从片面发...

胡景海:浅议真实性情境与学生核心素养的培养

通过对真实性情境教学的研究与实践,我们可以发现其在培养学生核心素养方面具有显著优势,有助于提高学生的认知、情感和行为素养,为他们的未来发展奠定坚实基础。从认知层面来看,真实性情境教学有助于学生将理论知识与实际问题相结合,提高解决问题的能力。在情感层面,这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性,帮助他们建...

教材建设和管理笔谈:提升中小学教材编修质量需要正确处理三对关系

其次是正确处理知识呈现和素养培养的关系。教材作为某一学科领域知识体系和话语体系的集中呈现，自然应当发挥“知识地图”功用。但教材不仅是学生学习知识的文本，也是达成育人目标、发展核心素养的重要依托。而核心素养是学生在与各种真实情境持续的社会性互动中不断解决问题和创生意义的过程中形成的。培养学生的核心素养，...

本期荐读丨项目式学习:基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学...

04教学反思本节课以与学生息息相关的学习中的问题为驱动性问题,在分解子项目完成任务的过程中,逐步引导学生开展自主合作探究性学习(www.e993.com)2024年12月18日。自主设计探究实验、构建模型、小组讨论等环节,既有利于激起学生的学习兴趣,使学生持续探究,积极讨论,提高参与度,又能提升思维和探究能力,发展核心素养。在探究过程中,通过操作机器人...

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

7.沿着"课程标准(课程目标+学业质量标准)﹣学科核心素养→细化为学段的课程目标→细化为学年课程目标→再细化为学期课程目标→单元学习目标→课时学习目标"这样一个传递逻辑关系,才能析出一个精准的课时学习目标。即,只有对学习目标自上而下进行结构化,才能把每一个课时的学习目标落实到一种精准程度。

张华:大观念、大单元、大任务之间的关系是什么——专家谈课程改革...

核心素养概念的提出,意味着我国整个课程和教学体系将从课程目标、内容到教学、学习和评价方式进行整体变革。为实现此变革,我国提出了一系列伴随核心素养的以“大”为定语的概念:大观念、大单元、大任务、大问题、大情境、大项目等等。在这里,“大”的意思是“强而有力”:能够帮助学生“强而有力”地解决真实情境中...

2024浙江中考试题评析_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

2024年浙江省初中英语学业水平考试试题平稳中有创新,依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》理念,体现落实立德树人根本任务的目标,贴合浙江省初中英语教学实际,全面考查英语课程要培养的学生核心素养,体现“教-学-评”一致性,发挥正向的教学引导作用。一、明确语篇功能定位,彰显英语课程育人价值...

浙江省2024年中考试题评析

2024年浙江省初中英语学业水平考试试题平稳中有创新,依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》理念,体现落实立德树人根本任务的目标,贴合浙江省初中英语教学实际,全面考查英语课程要培养的学生核心素养,体现“教-学-评”一致性,发挥正向的教学引导作用。一、明确语篇功能定位,彰显英语课程育人价值...