6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。这里介绍6张教学设计表格,...

温儒敏:以一带三,落实核心素养

“语文核心素养”的四个方面不是并列的,不该一项项分开来完成。有些教师在备课时把每一单元都和核心素养四要素一一“对标”,是没有必要的。应当坚持“语言运用”为本,整个教学过程都把“语言运用”的学习作为教学任务,同时“以一带三”,很自然地、综合地用语文课特有的形式去达成各项素养的学习指标。具体到每一...

核心素养导向的教学目标如何叙写

教学目标的叙写一般都包含着四个方面,即:行为主体、行为动词、行为条件、目标达成程度,它们又被称之为叙写教学目标的四要素。那么,核心素养导向的教学目标中,这四个要素如何落实呢?首先说“行为主体”。核心素养导向的教学目标所表述的应该是教学活动结束时学生身心发生的变化或者达到的状态,因此,教学目标表述中的主...

以“单元学习”落实学科核心素养

单元目标是大目标,要与学科核心素养对接。因此,在叙写单元目标时,要把学科核心素养的内容放在手边,使单元目标与学科核心素养内容能够精准对接。可以看出,“单元学习”是落实学科核心素养的最小课程单位,课时目标是单元目标的进一步具体化,不一定直接对接学科核心素养,但“单元学习”必须对接学科核心素养。也正因此,学科...

文言文教学如何落实“学习任务群”理念

语文核心素养由文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四要素构成。核心素养与“学习任务群”之间的关系是教学目标与教学过程的关系。语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习这六大“学习任务群”都要落实四个核心素养目标，但在教学实施中可以有所偏重。...

新课标22个核心概念盘点

核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的生活情境时,能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能,结构化的(跨)学科知识和技能,世界观、人生观和价值观在内的动力系统,分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质(www.e993.com)2024年12月18日。

一次同课异构引发的思考

三要有语文的特性。新课标背景下的语文核心素养,从“语言”“文化”“思维”“审美”4个方面指出了方向,但并不是每节课对每一个方面都要体现,只要朝着这个方向努力就够了。所以,在课堂设计中,教师要有目的地设计体现语文核心素养的教学环节,而不是只在“学习目标”中提出“核心素养”四要素。

从方向到背后逻辑,一文读懂新课标里的新理念、新名词

核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的生活情境时,能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能,结构化的(跨)学科知识和技能,世界观、人生观和价值观在内的动力系统,分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。