语文课程思政元素发掘的途径和方法

((1)在语文课程中,聚集办学定位,解决“培养什么人”的问题,落实立德树人根本任务,科学设计思政目标,结合语文学科深入挖掘和凝练语文课程思政元素,挖掘其中蕴含的使命感、责任感、爱国精神、奋斗精神、开拓创新精神等思想政治教育元素,增强课程的育人功能,为开展课程思政打牢基础。结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘。...

新课标下课堂变革的40个新思维

三维目标时代重在解决"满堂灌"问题,即实现教学合一;这次核心素养时代,旨在解决"满堂问″的问题,解决课堂学用脱节一一大概念在新情景迁移中形成素养,即解决教学做合一。"教学做合一″中的"做″就是这次新课标倡到的学科实践活动,像专家一样思考,这里重点也可说特指的是关注解决该类问题思维、程序、方法步骤,学会用...

华东师大教授杨向东:素养导向下的考试命题,要从传统思路里跳出来

该素养有助于人们从整体性的角度,分析和认识地理环境,以及与人类活动的关系。主要表现为:1.能够分析地理事物和现象的产生是多种要素相互作用、相互影响的结果,并且有一定规律可循;理解自然地理环境具有整体性,一个要素或局部发生变化,会使其他要素或整体发生变化。2.能够分析自然和人文要素对人地关系地域系统的影...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

教材分析主要包括三部分:单元知识上挂下联(内容结构化系统)分析、单元内节与节之间及与目标达成关系(课标适切性)分析;教材处理意见。单元知识上挂下联,指的是对教材的纵向分析,分析在学这一单元前,学生己经学过什么,即"上挂”;学这一单元,要为后面哪些单元服务,即"下联",通俗说就是分析册与册相关章节之间的...

崔允漷:新课程呼唤什么样的“新”教学?

实际上新课程方案和新课标中诸多创新和突破都有其明确的现实指向性,譬如,核心素养的提出既是为了培养更好地适应未来社会的时代新人,也是要解决实践中三维目标相互割裂的问题;倡导综合学习既体现了对学习本质认识的深化,也直接指向于教学实践中知识间割裂以及知识与学生经验、现实世界疏离的问题;强调学科实践指向于教学现实...

义务教育新课程改革的五大核心观念(精华版)

1:课程目标走向整体性,“三维目标”融为一体;2:课程目标具有高级性,关注“三种”高阶思维能力;3:课程目标具有进阶性,“概念性理解”的螺旋式发展(www.e993.com)2024年11月19日。一个“杜威学校”的例子关于核心素养,杜威在一本著作中提出了这样一个例子。他说,七岁儿童的学习活动可总称为“通过发明和发现取得进步”。七岁儿童的探究内...

用课例研修培育课程意识

学生会解类似题，两者之间的意义就迎刃而解。一次完整的课例研修要经历课例初上、观课磨课、课例再上、对比提炼等研究过程。参与教师作为课程实施的主体，在研修中要以具体课例作为学习和反思的载体，基于教学现场，在教学行动中进行课程目标、课程建构、资源开发、教学行为等方面的修正，更为理性地、灵活地和富有创造性...

深度丨义务教育新课程标准最全解读

《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等,是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。”这句话包含三层意思:第一,强调课程标准的属性。课程标准体现的是国家意志,是国家教育意志在课程层面的体现,不是参与研制和修订的专家...

何小亚:数学“高考命题”和“应试刷题”的密战!

关键词数学教学原则,反思,重构,数学现实,数学化,三维目标1.问题的提出作为数学教育领域中的核心问题之一,数学教学原则是数学教育研究和数学教育教与学的一个联结纽带,也是数学教育工作者一直致力于解决的重要课题.数学教学原则是数学教育研究者通过深入研究数学教与学的规律,结合数学本质,总结出的能指导数学教学...

福建省教育厅关于印发福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见...

规范教学文件,精选教学内容,有效运用教学方法,合理安排运动负荷和练习密度,科学进行教学评价,加强对全省中小学体育教学的指导性。贯彻《义务教育体育与健康课程标准》理念,落实立德树人的根本任务,突出课程核心目标,加强培养体育核心素养的指导性。(二)基础性原则以抓“三基”为主,培养核心素养,为形成终身体育意识和...