教师如何进行系统的自我提升?
教师的工作性质决定了教师必须成为研究者,无论是业务水平的提升,还是职业幸福感的提高,教师首先要做的就是提升自己的研究意识,让自己从经验型教师转变成研究型教师,学会自己研究自己。作为教师,首先要研究自己的课堂教学,一堂课上下来,教学目标是否达成、学生的学习效果如何、问题的设计是否符合学情……这些问题都需要...
我是研究型教师吗?
我也略微了解以上三者的区别:“学者型教师”偏重于深厚的教学知识和学术功底,“反思型教师”偏重于自我的剖析、总结和更新,“临床专家型教师”则偏重于解决实际教育教学问题。就我个人来讲,似乎三者兼而有之,我出版了20多本书,每天以写作来记录和反思,我也直面一线问题——比如当前的家常课改革。于是有了苏格拉底的...
建强教师队伍 推动乡村“幸福教育”发展
自合校以来,学校先后引领教师成功申报“小学STEM教育学校建设方案研究”等省市级课题12项,使教师在课题研究中学会将教育理论落到实处,实现由经验型教师向研究型教师的转变。专业能力的提升让教师在各项活动中表现优异。2023年,学校提报的多个学科作业设计在东营市优秀作业设计展评中获优秀等级,相关教师作为优秀作业设计...
卢晓中,胡洁 | 中国式现代化视域下教师教育高质量发展
共同特征主要表现在提升教师专业化水平与提高教师地位并举,强化教师教育的实践性;中国特色突出体现为教师教育的举国体制、助推教师专业成长的教研机构制度、定向型为主的开放式教师教育体系;时代意义则需关注新时代立德树人的根本任务、新技术时代、更不确定的未来对教师教育的影响。目录一、中国式现代化的共同特征与...
弘扬教育家精神 建设高素质专业化教师队伍
第三,为不同发展阶段的教师提供支持。从新教师、学习型教师,到反思型教师、研究型教师,再到教育家型教师培养,我们制定了不同的发展规划和目标,为教师成长提供细致帮助和支持。推动“国优计划”高质量落地记者:为了加强教师队伍建设,让更多优秀人才从教,教育部于2023年启动了“国优计划”,作为首批试点的30所“双一...
中小学教师评副高发表论文,必须要有《发表证书》才能管用吗?
一名教师,有了要发表论文之欲望,可喜可贺,这是从一个经验型教师到研究型教师转轨的标志(www.e993.com)2024年9月11日。当一名教师能潜心下心来,研究教育,研究教学,“用心写作”,天天坚持,日积月累,会让他的“教育教学之作”上升到一个全新的高度,发表文章,出版论著就成为一件很自然的事了!(作者:李玉柱,本文为平湖一柱原创...
教育强国的中国路径:基于国际经验的反思与选择
教师在教育体系中的核心作用已得到全球认同。联合国教科文组织明确表示,教师是确保教育公平和质量的关键。而教师队伍建设的关键是教师专业发展,这既包括职前教育也包括职后培训。俄罗斯在苏联时期就对师范教育给予了极高的关注,高度重视师范教育及师资培训,还培育出诸如马卡连柯、苏霍姆林斯基等杰出的研究型教师。芬兰在...
专家引领 党员教师共成长
时代教师科研能力提升路径》为题,从教育现实入手,分析了目前教育科研的现状;立足教育改革、双减政策、教师成长,阐述了科研对一线教师的具体意义;着眼课标研究、课例研究和课题研究,深刻、详细地剖析了“三课研究”的具体做法,鼓励教师们要做好“六个研究”,深钻课标、深耕课堂、深研课题,从经验型教师转变为研究型教师...
服务国家“四型”卓越法治人才需求,创建“社会治理法学”新兴学科...
作为一门独立的二级学科,社会治理法同宪法行政法、民商法、经济法、社会法及其他部门法既相互联系,又相互区别,由此构成了社会治理法学同宪法行政法学、民商法学、经济法学、社会法学的区别与联系,使之为该新兴学科提供客观性正当性可行性。第三,厘清社会治理法学知识体系的逻辑结构。如何回应社会治理是中央的“政治...
经验总结与行动研究
教师的教育教学行动可能更多的是经验型的,具有自发性和无意识的特点。而行动研究则是教师理性、自觉的行动,表现出明确的目的性和计划性。如果说经验总结是指教师带着“透视镜”,透过现象的表面发掘教育教学活动中的普遍规律,那么行动研究就是让教师带着“手术刀”,在“计划—行动—考察—反思”(即实践、认识、...