罗杰斯的有意义学习理论——个体发展

人本主义罗杰斯的有意义学习理论以个体的自主性、学习者的情感投入和学习的合作性为核心要素,致力于激发学习者的内在动机、培养个体的全面发展。这一教育理论强调学习者的主动参与和积极体验,注重情感上的支持和尊重,并提倡学习者之间的合作和分享。这篇文章从个体发展的角度带领大家来认识罗杰斯的有意义学习理论。

特岗教师模拟试题-学习理论

马斯洛是人本主义心理学的主要创始人。他提出的学习理论主要包括自我实现人格观和内在学习论。A选项,罗杰斯的意义学习和奥苏贝尔的意义学习是有区别的,前者关注的是学习内容与个人之间的关系,后者则强调新旧知识之间的联系。所以A不正确。B选项,罗杰斯认为,学生学习方式主要有两种,无意义学习和有意义学习。机械学习和...

罗杰斯的人本主义理论的意义

罗杰斯的人本主义理论是心理学领域内的一次重要革新,由美国心理学家卡尔·罗杰斯提出。这一理论强调个体的内在潜能、自我实现和积极向上的力量,主张每个人都有能力实现自己的潜能,并在适当的支持下达到自我实现的状态。罗杰斯认为,人类天生具有成长和自我完善的倾向。在他看来,每个人都有一种内在的动力驱使自己朝着更...

教招中的“好基友”你认识吗

作为人本主义的旗帜,马斯洛和罗杰斯在考试中总是相继出现,形影不离。他们都认为,心理学不能像行为主义一样,通过研究动物来类比人的行为;也不能像精神分析学派那样,通过研究精神病人来推演正常人的行为。他们主张,心理学研究的对象应该是人,应该是正常的人,应该是人的积极的方面:既有理智的方面,又有情感的方面,最终...

《传媒观察》| 丁和根 李威:智能传播时代媒体深度融合的理论向度...

其次,媒体深度融合可以倒逼智能传播技术的向善应用,使其能够更好地为人类和社会服务。媒体深度融合的目的是要使得原来各自分裂的传播媒介形成融合传播的整体,使得各种传播方式、传播媒介更好满足人的信息和服务需求,为人的全面发展和社会的全面进步服务。这其中体现的正是深度媒介化和媒介人性化的人本主义逻辑。

全人教育理念:青岛墨尔文中学培养全面发展的人才

人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教(www.e993.com)2024年11月3日。即在课堂教学中,教什么、怎么教、教多久、如何评价教学效果等等,都不是教师决定的,而是由学生的意向、需要、兴趣等决定的。我们相信,一个人的成长和学习,最强大的源动力是自我实现的需要。因此,我...

教师招聘公共基础知识:心理学的主要流派

代表人罗杰斯、马斯洛,重视人自身的价值,提倡充分发挥人的潜能。(人本主义心理学是独立于精神分析和行为主义理论的“第三势力”)总结:三大革命:行为主义、现代认知主义、人本主义三大势力:行为主义、精神分析、人本主义习题练习1.把人看成一种信息加工者,一种具有丰富的内在资源,并能利用这些资源与周围环境发生...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论与教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论;再生产理论。(二)教育的社会制约性1.生产力对教育的影响和制约2.政治经济制度对教育的影响和制约3.文化对教育的影响和制约4.科学技术对教育的影响和制约...

德瑞姆心理校友专栏|“心”有澎湃,“理”应繁花盛开

在完成学业的过程中，我认识了佛洛依德和精神分析理论、华生和行为主义心理学、罗杰斯和人本主义心理学，以及马丁·塞利格曼和积极心理学……丰富多彩的心理学世界如同万花筒一般吸引着我，它的深度和广度远远超出我的想象，同时我也发现心理学在生活中无处不在。有一次我和读幼儿园的小侄子吃饭，饭桌上有一个白色陶瓷菜...

安徽2024年教师统考考试科目有哪些|教学|备考|初中学业水平_网易...

13、罗杰斯的人本主义学习理论有意义的自由学习观学习分类无意义学习学习没有个人意义的材料,不涉及感情和个人意义,仅仅涉及经验累积与知识增长,学得吃力,而且容易遗忘有意义学习一种涉及学习者成为完整的人,使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习有意义学习包含四个要素:(1)学习是学...