王文丽:《短诗三首——繁星》教学简案
(2)读诗,感受作家的情感。改成陈述句。对比读一读,体会表达效果的不同。(3)为什么作者对大海情有独钟?与学生合作讲述冰心与大海的故事。(4)有感情地朗读并背诵。9.完整背诵三首短诗(1)指名背诵,总结方法(2)选择音乐,配乐背诵10.布置作业。《短诗三首——繁星》评课王老师首先向孩子们介绍诗集...
寒假靠“一小时预习法”, 我带四年级儿子8天学完了一本语文教材...
对照这三个主题,我们再进一步去读三首短诗,会发现它们分别就是对照了这三大主题。比如:繁星(七一):以追忆童年为主题;繁星(一三一):表达了对海的思念;繁星(一五九):对母爱的赞美之情。而这正是这篇课文的中心思想和核心知识点。只要掌握了这一点,这篇课文就过关了。整体耗时也较少,10分钟内就能搞定。2)...
四年级下册语文《短诗三首》《繁星》自我学习与练习
《繁星》(一三一),诗人通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹,赞美了大海的广阔与博大。《繁星》(一五九),诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢,想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里,深情地赞美了母爱的温暖与无私。讲完我们看下预习单:1、繁星,藤萝,膝盖,波涛,躲闪...
四年级语文下册15:第三单元 第9课《短诗三首》课堂笔记、微课视频...
《繁星(一五九)》:运用类比、联想和比喻,表达了对母爱的深情赞颂。这三首短诗通过对母亲和大海的描写,表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。十、问题归纳:1.繁星(七一)“这些事”指的是哪些事?这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。2.繁星(七一)这首小诗描写了怎样的画面?表达了作者怎样的...
在爱的歌吟中感受诗意之美——《短诗三首》的整体性观照与解读
选入教材的《短诗三首》,是《繁星》中的(七一)、(一三一)和(一五九)。“母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。”《繁星(一五九)》中,诗人由“天上的风雨”联想到“心中的风雨”,两个“风雨”带来的动荡又与《繁星(七一)》中明月、藤萝营造的静谧诗境形成鲜...
双流区九江小学丨立足“教学评一致性”诗歌启迪童心
通过反复朗读,联系生活和想象画面,引导学生体会诗歌情感(www.e993.com)2024年7月27日。再用这种方法,小组内学习第二首古诗《繁星》(一五九)。其中理解诗句“心中的风雨”时,一度把孩子们的情绪带到了高潮,和作者达到了情感的共鸣。即刻,李老师马上让孩子们仿编诗歌,激活了孩子们的创作源泉,真挚地写出了一个个感人的母爱画面。
部编小语四年级下册第9课《短诗三首》领悟诗的韵味和情感
《繁星(一五九)》解析这首诗运用了诗歌中的比兴手法,选取了“巢”这样一个意象,讲自己比作鸟儿,将母亲的怀抱比作安全的“巢”。对儿女来说,母亲的怀抱最温暖,表达了对母亲的依恋,对母爱的赞颂。课后问题解答1、反复朗读,体会诗歌的韵味,背诵课文。学习了三首短诗,可以初步体会现代诗的一些特点:分行排列,格...
在爱的歌吟中感受诗意之美
选入教材的《短诗三首》,是《繁星》中的(七一)、(一三一)和(一五九)。“母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。”《繁星(一五九)》中,诗人由“天上的风雨”联想到“心中的风雨”,两个“风雨”带来的动荡又与《繁星(七一)》中明月、藤萝营造的静谧诗境形成鲜...