核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

最近入手了一本超实用的教学宝典——《核心素养导向教学设计丛书:英语三年级上册(人教版)》,简直是老师们备课和教学的好帮手!这本书由北京海淀西城教研团队精心打造,基于新教材编写,深度融入了核心素养的教学理念,让我对“学-教-评”一体化教学设计有了全新的认识。核心素养的核心核心素养,作为新时代教育的关键词...

以进阶性设计促核心素养生成

课堂学习的进阶性设计是从“一场进门测中感知素养”开始的,在“三层学习”中逐步接近学科核心素养,在课后复习中形成“以点带面”的策略,在“错题分析”中进行精准反思,在构建“思维导图”中进行素养生成准备,在“模拟出题”中,让素养最终得以浸润和展示。这一完整的路径,展示着学习过程的进阶和思维提升的进阶。...

6个大单元教学设计模版

课后填写基于各课时反思性教学改进,汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。单元教学结构通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要...

关注信息科技实验教学 | 《物联网基本原理演示》实验教学设计

这次实验课的教学设计和实施过程是笔者教学生涯中一个重要的经历,它连接着过去和未来。在今后的教学中,怎样将已有的教学设计经验和新的教学内容及素养目标、育人目标相结合是未来要思考的问题,笔者将不断提高自己的实践能力和学科素养,为提升学生的数字素养和技能而努力。相关推送:(点击跳转至文章)(点击跳转至文章...

共情共育共成长 研教研学研臻才——肥东凯悦中学高中地理组开展10...

本次地理组大教学活动旨在通过集体智慧,提升高中部高一年级组对必修一第三章《地球上的水》的教学质量。大单元教学更注重整体性,知识更系统,实践性更强,强调学以致用,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的综合能力,是落实地理学科核心素养的有效途径。我校借助大教研活动,集体研讨有利于提升教学效果,提高教学质量。(陈...

关注信息科技实验教学 | 《编码表示信息》实验教学设计

2.核心素养指向信息意识:知道数据编码的目的,理解编码是保持生活更有秩序的基础,初步建立唯一标识的意识(www.e993.com)2024年12月18日。计算思维:能将简单问题拆解,选择数字、字母或文字编码表示信息,有意识地把问题划分为多个可解决的小问题,通过解决各个小问题,实现整体问题解决。

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

依据学科高阶思维特征,张槎中学以已搭建的学科学习活动中高阶思维的典型特征与表现结构表为基础,建构高阶思维课堂教学设计模板。在教学设计尤其是教学目标的设计中强调高阶思维培养,有的放矢,将课堂中高阶思维的培养从无意识向有意识转变。同时借用“多媒体+教育”手段,采用课堂教学摄像收集关于融贯高阶思维“八项思维...

AI赋能、实践探究,北京“双减”三周年课堂教学呈现新样态

根据安排，围绕核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习、人工智能技术与教学的深度融合等问题，北京市东直门中学展示了语文、数学、英语、道法、物理、化学、生物、历史、地理等九个学科的19节展示课。“AI赋能”“跨学科”“实践探究”成为高质量课堂教学呈现的新样态。数学课上，老师点开学校自主研发的运算...

迈上筑牢基础教育“基点”的新征程

诸如,要聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题,探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。要深入研究课程教材内容和课堂教学规律,创新教学设计和教学方法,变革教与学方式,尊重学生主体地位,发挥教师主导作用,注重启发式、...

手把手“巧教”新备课,新课标英语教学设计案例解读及四大模板

(在迁移中创新:通过迁移创新类活动,尝试在新情境、新任务中运用所学所知,解决真实生活中的真问题,达到学用结合、会学会用的目的,促进核心素养的逐步形成和有效提升。)“三阶目标”联想记忆:教学目标与教学过程的设计意图都会用到下图。(知识-能力-素养)...