三水区教育局莅临佛山市季华中学开展视导教学工作

推门听课是高三政治备课组许敏平老师主讲的《人的认识从何而来》,课堂设计遵循“方向明确—知识落实—任务完成”的教学思路,衔接课标和高考,运用议题式教学、小组合作等方式,以嫦娥工程为素材创设真实情境,设计议题任务,层层推进,不仅推动学生掌握必备知识,提升关键能力,更能落实学科核心素养,树立正确的价值观。三水区...

本期荐读丨项目式学习:以探究实践为核心的初中生物学项目式学习...

在课堂上,学生分组设计不同温度、不同硼浓度对花粉管萌发的影响探究实验方案;当堂实施实验并以温度和硼浓度为横坐标,以花粉管长度为纵坐标,绘制条形图,让学生直观感受温度、含硼无机盐对花粉管萌发的影响;最后,学生进行讨论和交流,从而深刻理解温度、无机盐等非生物因素能够影响植物的生长发育,黄瓜的“花而不实”可...

...大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学设计/...

《课程标准》的课程理念部分提出“教学内容聚焦大概念,精选学习内容,突出重点,力求学生有相对充裕的时间主动学习,让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展核心素养”“教学过程重实践,选择恰当的真实情境,设计学习任务,让学生积极参与动手动脑的活动。通过实验、探究类学习活动,使学生加深对生物学概念的理解,提升应...

生成式人工智能如何与教学深度融合

虽然生成式人工智能可以提升课堂教学的互动性、动态性和参与性,但其应用并不适合所有的教学环节。过早或随意引入生成式人工智能可能会破坏教学秩序,影响教学质量。一般而言,生成式人工智能课堂应用有3个适切时机:一是学生对知识的理解陷入困惑,一筹莫展时;二是开展有一定挑战度的小组探究任务时;三是教师依据教学进程和...

【躬耕教坛 强国有我】西安交通大学第九届教学“三大奖”评选结果...

获陕西省教学成果奖3项、校教学成果奖2项、全国高校混合式教学创新设计大赛一等奖、全国高校微课竞赛二等奖、陕西省高校微课竞赛一等奖等奖项。主持国家一流线上课程、国家一流混合式课程和陕西省精品在线开放课程,并先后获评高校在线开放课程联盟联席会“慕课十年典型案例”和中国大学物理教育MOOC联盟“典型案例”,主讲...

追问daily | 如何客观评估疼痛?Gemini并入DeepMind;在家使用经颅...

AI与生物信号结合,开发更精确的疼痛评估系统东北大学的研究团队正在致力于开发一种基于生理信号和人工智能技术的疼痛客观测量工具(www.e993.com)2024年11月20日。受其个人经历启发,研究人员希望通过科学方法解决传统疼痛评分系统的不精确性,特别是针对无法清晰表达疼痛的患者群体。该研究团队包括机械工程专家和医院的患者安全总监,致力于探索在临床和家庭...

数字孪生临床基本技能虚拟仿真教学创新实验室四维全景VR+AR+3DLED...

综上所述,四维全景临床基本技能虚拟仿真教学软件是一款功能强大、实用高效的教学工具,对于提升医学教育和培训的质量具有重要意义。四维全景VR+AR+MR尉亮3DLED屏cave一、技术概述●四维全景技术:该技术结合了VR(虚拟现实)、AR(增强现实)和MR(混合现实),为用户提供一种全方位、沉浸式的视觉体验。它能够模拟出一个...

本期荐读丨基于科学思维培养的“细胞的增殖”教学设计/关玲等

以“细胞的增殖”中细胞分裂的主要事实为主线,优化教学资源,创设真实的问题情境,设计挑战性的学习任务,引导学生自主学习与小组合作,在探究性学习活动中推理、还原细胞增殖的过程,构建细胞增殖过程的概念模型,加深对生物学概念的理解,培养学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维,促进学生核心素养的提升。

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

教学设计变为学习设计学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。

本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

本刊2024年第6期刊发的《指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子萌发过程的形态结构观察”为例》一文,以指向核心素养为追求,基于目标模式构建活动设计模型及科学探究活动,经过理论论证和实践检验,验证了该设计具有较好的实际教学效果,本期荐读。指向核心素养的中学生物学科学探究...