【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。02课标分析、教材分析、...
2024年杭州市初中科学复习教学研讨活动在杭州市丁兰实验中学顺利...
萧山区初中科学教研员陈亮老师分享的是《基于大概念的地理单元整合中考复习》报告,为大家今后更好地把握地理教学深度指明了方向。陈老师表示,作为科学教师,应学会精准把握地理核心考点,预测地理考试形式。复习课不是背诵课,更不是模板课。基于大概念的单元整合复习是撬动复习课转型的一个支点。老师们要充分领悟和践行课标...
关于开展2024年肥西县智慧教学课例征集活动的通知_肥西县教育体育局
初中组:语文、物理、生物学、信息科技、道德法治高中组:数学、英语、化学、历史、地理三、征集对象参赛作品可以是近两年符合以下报送要求的课例。四、作品报送要求(一)教学设计(模板见附件1)1.贯彻新课程标准理念,把握学科教学特点,对所选教材内容、教学方法、学习者特征进行分析,新技术的教学融合的策略进行...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,地理尖子生培养的三点...
用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。02课标分析、教材分析、学情分析课标分析、教材分析、学情分析简称教学设计的三分析。三分析在大单元教学设计中非常关键,因为素养目标的确定、大概念的确立、主干问题的提出、活动任务的设计、达标检测的过关,它都是重要的前提、条件...
湖南省教科院、岳阳市教科院地理学科送教送研研讨会在临湘二中举行
在“同课异构”活动中,针对相同的教学内容,长沙市实验中学教师陈瑶、临湘五中教师李秋艳分别为全市200余名初中地理教师上了一堂研讨课《日本》。他们围绕“新模式,新手段”这一理念,在课堂上以精巧的教学设计、精练的语言、灵活的授课方式以及良好的组织能力,让学生激情澎湃、思绪飞扬。课后,贺卫国作了精彩讲评...
学霸的「暑期自学书单」, 省下课外补习费, 孩子悄悄惊艳众人
1.《哇!创意数独思维训练200题》:名师出题,教学智慧结晶适合年龄:小学-初中数独并没有想象中的那么难,这款被誉为“思维的乐高”的数字拼图游戏,正是孩子们学好数学的“开窍法宝”(www.e993.com)2024年9月11日。只有不断去挑战新的创意数独,才能不断锻炼孩子的思维。这套《哇!创意数独思维训练200题》全套3本,分别是入门篇、进阶篇、挑...
今年高考数学难吗?全国卷试题评析来了:减少题量,给足思考时间
三、加强考教衔接,引导中学教学2024年高考数学试卷立足课程标准,考查的内容依据学业质量标准和课程内容,注重考查学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用,强调知识的整体性和连贯性,引导教学以课程目标和核心素养为指引,避免超纲教学,注重内容的基础性和方法的普适性,避免盲目钻研套路和机械训练。新课标卷、全国...
历史技巧丨超实用高考历史十一类试题解题方法
1.答题模板一:从历史事物的要素角度看答题内容。回答历史特点类问题时,首先应明确问题涉及的主体是什么,然后根据材料中的信息及问题赋分的多少,决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。一般来说,根据要素概括特点,可从以下几个方面考虑:(1)背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量,是否采用...
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
普通高中新课程标准出台,明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时转变到单元设计。单元整体教学能够实现从“一个一个知识点”到“在真实情境运用相关知识解决相应问题或完成相关任务”转变。通过单...
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
因此,大概念在功能上具有可迁性,大概念的这一特征使它成为单元教学设计的核心。例如:初中地理《西北地区》纵贯性结构:地理位置一自然环境特征→农亚生产与分布→能源好发与区域发展→生态问题与区域发展横断性结构:与北方地区、南方地区青藏地区共同建构可迁移的大概念“区域差异”4.在教学组织上,大概念可以将...