听完公开课如何评课?这有一份超全万能评课模板
7、教师精心设计课堂导入,有效激发学生学习兴趣,课堂氛围好。(课堂结构)8、教师教学思路清晰,能根据目标有条不紊地进行,课堂中能与学生积极互动,并及时给予学生客观公正的评价,善于鼓励学生。(教学思路、教学目标)
悦纳教改趋势,理解历史学科核心素养
如何来理解核心素养对三维目标的发展,进而建构三维目标与核心素养之间的关联,是转变我们教学的关键点之一。从发展角度看,从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”,其中的变迁基本上体现了从学科本位到人本位的转变。双基是外在的,主要从学科的视角来刻画课程与教学的内容和要求;素养是内在的,是从人的视角来界定课...
华师大崔允漷:课标新风向,指向学科核心素养的教学有这6大方法……
1.建立学科素养目标体系首先要超越学科内容知识体系。举例来说,物理老师一般都是物理系毕业的,而在物理系毕业只能说明这个人是学物理的。与物理老师的区别在于,学物理的人只知道物理这个学科的内容,而物理老师知道物理学科素养目标体系,我们正是要建立这样一个体系。其次,从教育目的,到学科课程标准,再到课堂教学目...
义务教育新课程修订有哪些要点
其修订要点主要在于搭建了新目标,强调由“三维目标”走向核心素养导向的“目标一族”;建构了新内容,强调由“零散知识点”走向“课程内容结构化”;催生了新教学,强调由“教学内容变革”走向“学习方式变革”,突出学科实践与综合学习;倡导了新评价,强调由“育分导向”走向“育人导向”,以变革纸笔考试、推进表现评价和加...
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
用一个思考“如何为一个未知社会培养人”作为切入点,结合我国自2001年开始的八次基础教育课程改革历程,从“双基培养”到“三维目标”,再到现在“素养培育”,依据党和国家的要求,从顶层设计课改方案,到教育部编制课程标准、新教材,颁布学科《核心素养》、《高考评价体系》等,在这一系列措施中都透露出“变化”、“创...
围绕“新课标、新评价、新教法”,崔允漷、尹后庆等专家回应了一线...
以核心素养为纲的义务教育课程标准对教学提出了新要求(www.e993.com)2024年10月21日。崔允漷有一个形象的比喻:如果说“双基”是剃头,那么“三维目标”就是理发,而现在的学科核心素养则是美发。从剃头到美发意味着人们生活质量的提高,对良好教育需求的提升。以核心素养为纲推进学科教学改革...
3万人参与直播 | 2022年义务教育课程改革,五大核心观念值得注意
1:课程目标走向整体性,“三维目标”融为一体;2:课程目标具有高级性,关注“三种”高阶思维能力;3:课程目标具有进阶性,“概念性理解”的螺旋式发展。一个“杜威学校”的例子关于核心素养,杜威在一本著作中提出了这样一个例子。他说,七岁儿童的学习活动可总称为“通过发明和发现取得进步”。七岁儿童的探究内...
义务教育新课程改革的五大核心观念(精华版)|教学|教学观|教育|...
1:课程目标走向整体性,“三维目标”融为一体;2:课程目标具有高级性,关注“三种”高阶思维能力;3:课程目标具有进阶性,“概念性理解”的螺旋式发展。一个“杜威学校”的例子打开网易新闻查看精彩图片关于核心素养,杜威在一本著作中提出了这样一个例子。
行而不辍 未来可期|数学|教学|双基|教学活动_网易订阅
20世纪,以1992年义务教育数学教学大纲为标志,数学课程目标是“双基+能力”。本世纪初课程改革启动时期,在“以人为本”“促进学生全面发展”的课程理念下,数学课程目标从“双基”发展为三维目标。如在2001年义务教育课标实验稿中,按照知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度阐述数学课程总目标和各学段的目...
2011杭州中考思品点评 社会政治稳中有新
一、学科导向上,紧扣三维目标如20题,先考查1921年中国共产党的成立,接着让学生说说它与“五四风雷”、“南昌枪声”、“开国大典”之间的联系,这要求学生用已有历史知识通过分析、归纳,构建新知识,进行深层次再理解,才能解答这道题。二、材料选择上,关注热点话题...