...续)小小音乐会——融入表现性评价的小学科学项目式学习教学行动

评价过程不仅将表现性评价显性化,还包含了学生自评、小组互评等多种评价方式。在教学活动之后,作者还采用访谈法对教学效果,尤其是评价效果进行了调研与分析,结果显示在项目式学习中融入表现性评价,符合学生当前的认知水平,激发了学生学习的兴趣,提高了学生的合作意识,还加强了学生在学习后的自我反思与提升能力。可见,该...

6个大单元教学设计模版

大单元教学设计模板大单元作业设计可以是各课时作业的汇总或者单元学业评价单元结束后的评价。单元作业设计需要体现单元学习目标的达成。单元作业设计要关注实践性、综合性及长周期作业。教学反思及改进措施课后填写基于各课时反思性教学改进,汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

关键词句分析,一要重点把握过程、结果双行为动词解释及内容细化;二是重点把握涉及每个核心素养的维度、层次、细节;三是从教学提示、教学建议中提炼出有用的教学策略,即怎么学;四是从学习内容、学业质量要求中确立学什么、怎么学。得出结论指的是从课标分析中务必明确学什么、怎么学、学到什么程度,即教、学、评的关...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

及时反思、改进学习;以课堂观察作为学习卷设计质量与实施效果的主要评价手段,创设以“学会”为标准的评估体系,开展广泛地课堂分析与评价活动,在全面研究各学科实践案例的基础上,重新建构“追求学会”的学习支持系统,强化学生立场,真正实现“教”服务于“学”。

探析高校钢琴艺术教育教学的现状与改革分析

钢琴艺术教育是音乐教育的重要组成部分,能够锻炼学生的演奏能力,提升学生的音乐素养和整体艺术修养,增强学生的创作能力和音乐表现能力。但是从高校钢琴艺术教育教学的实际情况来看,其存在教学内容单一、教学方式传统、音乐审美教育缺乏、教学评价体系不完善等问题,严重影响了钢琴艺术的教育质量。因此,高校钢琴艺术教育教学改革...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决(www.e993.com)2024年11月19日。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。

【教学工作有关规定】红星中学关于规范课堂管理的相关规定

5.教学效果评价。教学效果评价要以促进教师专业发展为目的,要关注教师自身发展与进步的过程,要以发展性评价为主,积极开展教师的教学评价;鼓励教师开展相互之间的激励性评价;要注意定量评价与定性评价的结合;要充分发挥自我评价的激励作用,促进教师自我完善。

教学反思如何写(典型模板)

教师在一定的教育理论指导下,对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思,同时又是做出新计划和行动的依据,以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的。其实,教师由不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思完善的过程,完全不反思的教师是不存在的。总结...

高起点站位 全过程评价 全要素参与 重反思提升 多渠道施教

再次,团队教师能经常开展集体研讨、主动借鉴课程思政教学名师的教学经验,反思自身存在的不足,努力找出进一步提升教学效果的方法和路径。同时,认真开展课程思政教学的全过程评估,包括诊断、总结,反思,提升等环节。在整个教学过程中实现过程性评价、定性评价和发展性评价的有机统一。主要评估通过课程思政教学,是否实现了学生...

中国高校教师评价理念的反思与改革

一、中国高校教师评价理念形成的背景高校教师评价源于教育评价。早期的教育评价,目的在于通过对学生课程学习效果的评价,来反映教师的课程教学效果,帮助教师改进课程教学。评价结果既不用于学生排名,也不用于教师考核,是一种具有教学诊断功能的教师自我评价。但教育评价在进入高等教育领域和高等学校之后,其中的教师评价逐渐成...