信创背景下中职计算机组装与维护课程教学解决方案

课堂教学强调以学生为中心,遵循“学做合一”的原则,通过“教学做”一体化的模式,引导学生在实践中学习,在思考中改进。实训部分,教师会根据课程目标、内容及学生个体差异,精心设计任务,确保每位学生都能得到适当的挑战与提升。通过持续的考核与评价,不仅能掌握学生的学习进度,还能确保教学过程的透明化、可评估与持续优化。

...教学研究中心:新课标视域下 区域“学为中心”课堂建构的有效实践

以慧研促慧教,以慧教促慧学,以慧评促慧研、慧教与慧学;统整学段,探索核心素养目标的连续性和进阶性,实施中小学一体化课改推进;统整资源,围绕国家课程区域转化和校本实施,统整区域、片域、校域教研合力,以全域教研、矩阵教研为主体,实施一体化教研;统整教与评,以全程教学视导、学业质量过程评价改革为主体,考教衔...

广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施...

建立教师教学能力的指标框架,研发教学能力评价工具,充分利用人工智能和大数据技术,赋能教师课堂教学,深入开展基于信息技术的精准教学评价,基于精准评价结果形成教学质量诊断与改进长效机制。研制广东省课程实施和教材使用监测指标体系,开展省级监测。形成教师教学能力的指标框架,研发教学能力评价工具。开发核心素养导向的听评...

成果打通互认,能否破解高校“教学科研两张皮”难题

西南大学发展规划与学科建设部综合改革办公室主任赵倩表示,从建立科研评价标准体系出发,到以此为基础深入推进人事制度与绩效分配改革,旨在“破立并举”打通“评与用”全链条,真正引导高校科技创新活动回归学术本位。周海涛表示,高校完善科教融汇的绩效评估体系,应考虑教学效果、科研成果、创新能力、学生发展等多个方面,综合...

科学高中课程体系的系统建构策略

科学高中可结合地域与资源优势,有选择地进行内容建设,并通过共建共享形成系统的课程体系,其课程内容建设过程也将成为有序且结构化的教育实践过程。四、实施方式:倡导指向项目式学习的教—学—评方式变革我国的基础教育课程教学改革倡导创新教学方式,倡导启发式、探究式、项目式学习,从知识传承转变为知识创新与应用。《...

陕西省教育厅办公室关于举办2024年陕西省职业院校技能大赛教学...

“三全育人”体系建设,探索“岗课赛证”综合育人,落实职业教育国家教学标准和课程思政要求,持续深化教师、教材、教法改革和教育数字化转型发展,推进高水平、结构化教师教学创新团队建设,促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长,不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、数字素养水平、综合育人能力和自主发展能力,...

数字孪生“国家语言文字推广” 虚拟仿真教学实验室四维全景VR+AR+...

3.方便教学,提升效率可以实现一人操作、多人同时观看的教学效果,支持同时数十人上课,教师可以将复杂、抽象的教学内容在虚拟现实环境中呈现,学生可佩戴3D眼镜跟随教师的视角观看相应的场景,了解理论基础、生产场景、岗位实训等,增强课堂教学效果,提升课堂教学效率。

经验分享、现场签约!河南县中帮扶共建再发力!

在镇平和南召开始启动“智慧云校”建设,捐赠的相关设施设备已经到位,可以充分发挥河南省实验中学教育数智化资源优势,尽快实现全链条、成体系的数字学科资源覆盖,让兄弟学校的师生足不出校就可以与河南省实验中学共享优质教学资源,实现课程共享、课堂同步、评价一致、教研统一、活动互鉴、资源覆盖。

基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

聚焦日常,构建从严管理体系。规范管理重在日常,许昌市教育局聚焦学校管理的重要环节,通过规范管理的体系建设,指导学校日常规范管理的意识,完善规范管理的制度,确保规范管理常态覆盖课程设置、教学质量、学生评价、校园安全、师德师风等方方面面,使每一项工作都有章可循、有据可依。同时,积极构建教育行政与学校、家庭、社...

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

二、从高阶思维入手设计高阶思维课堂教学模式模板将高阶思维培养落在实处,关键在于课堂教学模式如何设计。依据学科高阶思维特征,张槎中学以已搭建的学科学习活动中高阶思维的典型特征与表现结构表为基础,建构高阶思维课堂教学设计模板。在教学设计尤其是教学目标的设计中强调高阶思维培养,有的放矢,将课堂中高阶思维...