河北涞水:推动融合教育发展 促进特殊儿童健康成长
“融合教育是为了让孩子适应社会性的环境,通过‘融合’也让更多的人主动关心特殊教育并参与特殊教育,让有特殊需要的孩子能接受高品质的普通教育,提高了孩子的自信心,也让他们适应了不同教学环境以及提升学习的能力。”涞水县特教中心副校长张竟芝说。在河北省保定市涞水县特教中心,学生正在上烹饪课。徐梓钰摄近年来...
携手共筑理解桥梁 让爱无碍流淌——合肥市金斗路小学开展普特融合...
通过一系列的互动和专题绘本故事,学生对融合教育的意义有了全面认识,也更了解特殊需求学生的类型与表现,并学会接纳和帮助特殊需求学生,更在心中种下了理解和包容的种子。宣讲活动于10月9日正式启动。特教老师首先系统地阐述了特殊需求学生的分类,细致剖析了他们可能面临的发展、情绪、行为、感官及身心健康等多方面的障...
智能时代特殊教育学科发展趋势
人工智能与特殊教育的深度融合将最大程度发挥缺陷补偿的价值,以人工智能技术弥补特殊学生身体或智力的不足,帮助其尽快进入主流社会。人工智能与特殊教育的深度融合旨在充分挖掘特殊学生的优势智能,从而帮助特殊学生培养一定的社会技能,与此同时,提供针对性的个性化教学,以满足不同个体的特殊需求。由此,多元智能理论为人工智...
为特殊儿童提供更多支持,北京启动融合教育视障学生咨询服务周
“随着政策的不断出台,融合教育的发展也慢慢地从外部推进,更多的是特殊教育的推进,开始转向‘普特共担’,普通教育越来越承担起了教育的主体责任。”王善峰表示,目前,北京的特殊教育逐渐形成以普通学校为主体、以特教学校为骨干、以市级特殊教育指导部门为指导、区级特教中心为相关辐射的发展格局。咨询服务周活动日程...
深度|普特融合教育,让特殊学生不再“特殊”
提升融合教学能力,让特殊学生“上好学”开展普特融合,教师是关键。“如果没有专业的特教老师,特殊学生在普通学校随班就读就很容易成为随班‘混’读,缺乏专业的指导,成长就很有限。”长沙市教育局基础教育处处长周小青认为,为特殊学生配备专业的特教老师,并不断深化融合教育课程改革,是让特殊学生“上好学”的...
小店区:聚焦学生核心素养 推进特殊教育融合发展
作为一所招收智力残疾、视力残疾、听力残疾儿童少年的九年制义务教育学校,该校始终秉承“用心培育,用爱陪伴”的办学理念,坚持“让每个孩子能自理、会生活,自信地走进社会”的办学目标,构建“产+教+研”融合教育课程体系的办学特色,根据学生不同能力与评估结果,制定个性化康复课程,包括语言表演、创意美术、感统、体能...
走进特教丨北碚区特殊教育学校:教康融合,助力学生在康复中收获成长
定制课程,助力学生化“特殊”为“平常”为帮助学生化“特殊”为“平常”,北碚区特殊教育学校以“全人”目标为指引,构建了“全人疗育评估+”的组合评估训练模式,让学生在“教”与“康”的完美融合中获得成长。一对一康复训练在化“特殊”为“平常”的过程中,面对不同程度残疾学生,设置了不同的康复课程。
海安市开发区实验学校:个别化教育助力特需学生融合成长
2.融合教育硬件条件学校一直重视融合教育工作,最大限度地创设促进普通学生与有特殊教育需求学生相互融合的校园文化环境。每幢教学楼都设有无障碍通道,全体师生均以正常的心态、无痕的方式对待有特殊需求的学生。为满足特殊学生的学习需要,学校建有功能齐全的心理健康教育指导中心、融合教育资源中心、创客中心,以及多种专...
大鹏新区和罗湖区融合教研,共促特殊需要学生成长
深圳新闻网2024年5月30日讯(记者凌安儿通讯员孙智莉王燕玲)为贯彻落实《深圳市特殊教育发展提升行动计划(2023-2025)》,推进融合教育内涵发展,探索融合背景下特殊需要学生的教育教学,近日,大鹏新区特殊教育兼职教研员王燕玲带领大鹏融合教育团队参加了由罗湖区洪湖小学承办的罗湖区融合教育专题研讨活动。
尊重每一个孩子的潜能 融合教育要“向前延伸”
普通幼儿园接收视障儿童比较困难,为此,李庆忠建议,轻度视障儿童可优先考虑融合教育,重度视障儿童则需考虑特殊教育学校。李庆忠建议,尽快补足视障儿童、多重残疾儿童的学前教育,保障视障儿童的教育机会和教育质量。“这对他们实现学前阶段和义务教育阶段的衔接、培养生活能力和学习能力来说,都非常有意义。”...