以教育家精神引领教师专业发展
中国从西汉初年确立了儒家思想主导的社会结构以后,教育就是社会治理的重要基础,两千多年来教育始终是社会关系再生产的保障,是社会稳定延续的重要基础。党的二十大报告指出,“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”这是中国教育的基本特征与根本属性,...
中国古代教育家教学理念(二):墨子——教育促进和谐社会建设
传统社会中,以孔子为代表的儒家教育思想一直处于正统地位,对整个社会产生了深远的影响。在被儒家霸屏的时代,以墨翟为代表的墨家以其独特的济世情怀和教育理念,与儒家并称显学。墨子提出了十大主张:尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节葬、天志、明鬼、非乐、非命。主张用兼相爱反对儒家的爱有差异,用交相利反对儒家...
...| 黄玉顺:“生活即教育”:生活儒学的教育现象学——儒家教育...
陶行知说:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”他将这种教育思想表述为“Lifeeducationmeansaneducationoflife,bylifeandforlife”。教育何为?通俗地说,教育的宗旨是“育人”,即“人何以可能”的问题;而...
儒家家庭教育思想与新时代家教家风建设研究
首先,儒家思想源远流长,蕴含着丰富的家庭教育智慧和传统美德,具有深厚的历史文化积淀。“修身齐家治国平天下”,儒家思想的核心将家庭教育与社会治理紧密联系在了一起,为家庭教育的发展提供了重要的指导思想。其次,引进儒家家庭教育思想有助于弘扬传统文化,传承中华民族的优秀传统和精神,提高子女对中华文化的认同感和自豪...
吕思勉诞辰140周年纪念丨虞云国:吕思勉史学的当代意义
当代史学在学科分支上日趋细密与专精,但史家仍应“观其会通”,对研究的对象作通贯的解释,而不是自我降格到“仅以普通眼光,搜集普通材料,求得普通结论”的下乘。在这点上,吕思勉史学仍向当代史学昭示着现实意义。四、对历史教育的实用意义1941年,吕思勉在《孤岛青年何以报国》里指点青年学子道:...
教育的创新需要创新的教师
所以我个人认为,教育既是一种哲学,也是一种社会学(www.e993.com)2024年9月21日。无论国家有多么不同,各国教师所追求的或者世界教育的本质都应该是相通的,因此对于新时代背景下的所有国家而言,教师面临的课题其实是相同的。刚才顾明远先生也提到亚洲地区受到儒家文化影响,形成了现在的教育模式和教育制度。以前我也发现了这个非常有意思的现象,...
新时代爱国主义教育融入高校专业课程的策略与实践
三是传承历史文化:新时代爱国主义教育要求传承和弘扬中华优秀传统文化,包括儒家思想、道家哲学、诗词歌赋等,增强民族文化自信,弘扬民族精神。四是践行社会主义核心价值观:新时代爱国主义教育倡导践行社会主义核心价值观,包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善,引导人们树立正确的道德...
传统文化 | 王立刚:中国古代“早慧”儿童历史记录及家庭教育思潮...
其中东汉受到儒家思想影响,“早慧”儿童的记录更关注学习能力;南北朝时期,儒家思想不再是主流,对“早慧”儿童的记录偏重社会能力方面;南宋后期到清代的近千年间,科举考试渐渐取消了专门面向低龄儿童的考试,关于“早慧”儿童的记载较少,“早慧”不再被主流社会提倡。在这个过程中,“聪明伶俐”这一教育目标被“老成持...
高考制度的荼毒下,极端不平等的韩国如何进行教育改革?
新儒学认为,教育能促进公共利益,因此每个人都应接受教育,无论其社会背景如何。知识被视为一种美德,能充分发挥个人和社会的潜能。同时,一个人的社会地位也由其教育水平决定。新儒家强调集体主义家庭观,个人地位不仅取决于个人教育,还取决于家庭成员的教育水平。在日本占领之前,新儒家思想一直对韩国产生重大影响。
浅谈中华优秀传统文化赋能高校教育教学
中华优秀传统文化包含着丰富的哲学、伦理、道德等方面的思想,其中蕴含的智慧和价值观念对于培养学生的综合素质和人文精神具有重要意义。加强对古代文化、历史、哲学等方面的教学,可以更好地提高学生的文化素养和认同感。同时,在课程设计中融入更多的传统文化元素,通过跨学科的方式,使学生在学习现代知识的同时了解和体会...