哈德教育夸大宣传:全国2011年4月高等教育自考学前教育学
1.教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动,其主要目标是()A.促进人的身心发展B.传递知识C.促进社会发展D.提高教育水平2.对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是()A.人口素质B.文化水平C.政治制度D.经济制度3.成为发达国家和发展中国家制定教育的主导思想是()A.家庭教育...
成都市陶行知研究会学前教育专业委员会成立大会举行
学好陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟、黄世明等一众中国本土教育家对于学前教育的思想理论,在新时代的背景下,创造性的发展属于我们当代学前人的实践;始终坚持倡导案例研究、实践研究,让研究更好地为教学服务,为孩童的发展服务,在问题贯彻的案例研究中丰富我们的实践,让案例与实践研究不止停留于故事、经验...
2024福建省中小学教师招聘考试(笔试)幼儿园教育综合知识考试大纲
2.教育家的教育思想(1)中国教育家学前教育思想:孔子、颜之推、朱熹、王守仁、陶行知、陈鹤琴、张雪门等(2)外国教育家学前教育思想:夸美纽斯、洛克、欧文、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、杜威、维果斯基、皮亚杰等3.我国幼儿园教育(1)我国幼儿园教育的性质(2)我国幼儿园教育的任务4.儿童观(1)儿童观的内涵及...
张雪门学前教育思想系列讲座之二 | 《幼稚园课程编制》概论
他认为幼稚园课程的目标是以社会需要为远景,以儿童个体发展需要为近景的促进儿童身心全面发展的目标;其基本思想是“生活即教育”“行为即课程”,提倡幼儿教育生活化,幼儿生活教育化。时至今日,对当今基础教育课程改革仍具有重要的借鉴和启发意义。下面,我们先来了解一下张雪门大师《幼稚园课程编制》概论要点(有删节)。
张雪门学前教育思想系列讲座之一 | 生平及主要贡献
张雪门是我国现代教育史上著名的幼儿教育专家,他以毕生精力致力于幼稚教育,先后达60年。他的幼儿教育思想和实践过去曾对我国,尤其是我国北方和台湾产生过很大的影响,他对幼稚教育的目的、课程和师资培养等方面的论述,有不少地方仍值得我们研究和借鉴。“行为课程”...
行为课程的现实意义
行为课程的现实意义■虞永平张雪门(1891-1973),中国学前教育事业重要的开路人、奠基人,他终身为中国幼儿服务(www.e993.com)2024年8月6日。张雪门学前教育思想体系为我国学前教育事业改革与发展奠定了重要的理论基础,行为课程理论是其教育思想的重要结晶。方晨瑶所著《张雪门幼儿园行为课程及时代价值》,探究了张雪门行为课程的内涵与发展,引导幼儿...
600余名幼教专家学者 甬城研讨张雪门教育思想
张雪门先生提出“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”,海曙继承并弘扬张雪门的幼教思想——生活即教育、行为即课程,开展幼儿园课程建设,全面促进海曙学前教育内涵发展。首批选定宁波市第一幼儿园、宁波市第二幼儿园、宁波市实验幼儿园、闻裕顺幼儿园和启文幼儿园5所试点园启动品牌建设,拆掉了...
《武大学报(人文科学版)》 | 民国教育史学史的小微样本:学前教育...
民国时期,学前教育思想传播与事业发展为学前教育史研究提供了丰富素材,学前教育的研究成果前后相继,为民国学前教育研究的史学史总结创造了条件。这些总结可为中国学前教育事业的发展提供历史资鉴。一、研究者与成果(一)研究者与研究动因冯品兰说:“研究教育史意在帮助我们研究现代教育。”清末,国人所见的中国教育...
顶尖专家共话“行为课程” 宁波学前教育开启新篇章
据介绍,宁波学前教育在构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系中走在全省前列。目前,宁波学前教育“行为课程”品牌初显成效,荣获2022年基础教育成果奖国家级奖项,尤其是传承、弘扬张雪门学前教育思想,通过学前品牌课程建设实践园的认定、品牌课程的创建、品牌课程实践优秀教师的培养,宁波实践为全省、全国提...
宁波举行首届学前教育“行为课程”建设高峰论坛
中国教育报-中国教育新闻网讯(记者史望颖)6月2日,以“生活·行为·经验”为主题的首届宁波市学前教育“行为课程”建设高峰论坛开幕,论坛聚焦“行为课程”的传承与发展、守正与出新展开研讨交流,提升“行为课程”品牌,助力学前教育的变革与发展。据了解,“行为课程”是宁波籍学前教育大家张雪门先生亲身实践的成果。