提升教学能力发展核心素养 ——省级名师罗荣汶名师工作室送教送培...

陈教授讲述了我市体育与健康教育质量监测情况,指出我市的优势和需改进提高的方面和措施,为体育教学中如何增进学生健康、学生核心素养的提升指明了实施路径。俞老师围绕发展学生核心素养,提出了基于学科的跨学科主题学习要求,为实践教学提供有效指导。正高级教师、龙岩市“省级名师”罗荣汶名师工作室领衔人罗荣汶开设专题...

...导”以聚势赋能——滨城区第六中学迎接2024年区教学视导

一是“一切为了学生的发展“这一课改的核心理念已成为学校工作、教师教学的出发点和归宿;二是学生的自主意识、创新意识和探究能力得到不断培养和提高;三是新型的教学秩序逐步确立,教师的关注点逐步由“教”转向“学”;四是教师队伍得到锤练。通过广泛开展多形式、多层次的培训、教研活动,广大教师的教育思想明显转变,...

...艺术核心素养课程中小学美术主题单元跨学科教学研讨会”成功举办

会议以专家报告、课例展示、专题评课议课、美育成果展览等环节为依托,聚焦核心素养教育,努力体现新时代美术教育的核心理念,通过以问题为引领的主题单元跨学科教学实践,从多维视角探讨创新的育人思路和方法。对于我国基础美术教育教学研究具有积极的现实意义和启示作用。开幕式上,中国教育学会副会长黄政对新时代美育工作提出...

...全日制教育硕士专业学位研究生学科教学(数学)专业教学技能大赛...

他在致辞中表达了三点期待:一是希望各位专家继续贡献智慧,助力提升职前教师的核心素养;二是希望与会师生积极聆听,勇于探索,不断提升专业素养和教育情怀;三是希望教育学院能够搭建更广阔的交流平台,促进院校间的深度合作与资源共享。教育学院党委书记王琳媛回顾了教育学院的四年历程,分享了学院在推动数学教育创新方面的...

梅德明 || 指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观

英语学习活动观是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。在设计英语学习活动时,教师要加强对外语语言学习的系统性理解,加深对英语学习活动观的...

钱旭红:人工智能时代的教育变革:超学科、重思维、智能化

二是智能教学,使学生从被动接受走向主动探究(www.e993.com)2024年12月20日。打破实体课堂模式,突破时空界限,创建虚拟与现实融通无边界的多元课堂教学和智能课堂教学。建立课堂观察、分析与评价的智能视角和智能课堂评价。基于课堂多模态数据,形成可持续改进的方案。三是智能评价,服务于学生个性化成长,围绕核心素养,推行多模态数据的、心理学测量模型与...

...高质量发展论坛暨人大附中办学经验分享会举办 聚焦核心素养...

他重点介绍了新课标下的大单元教学,大单元教学是综合性学习的前提条件,也是学科实践的重要载体、课程落地的必然选择,是核心素养导向的教学特征。整个讲座既有理论引领,又有实践指导,并结合人大附中航天城学校的办学实践为参训人员提供了宝贵的思路和启示。活动期间,来自人大附中的三位青年骨干教师分别从数字赋能助力...

北京中考英语卷突出考查学生高阶思维品质,高铁发展等入考题

“2024年初中学考英语试题依据英语课程标准命题,考查能力符合课标要求,难度设置符合课标学业质量水平描述以及学生的认知水平。”北京教育考试院专家认为,语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分,语言能力是学生文化意识、思维品质和学习能力发展与提升的基础。试题强调对基础语言知识和基本语言技能的考查。

2024年北京中考:物理、道法、英语三科试题评价来了

(一)强调基础,聚焦语言运用,回归英语学科本位语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分,也是学生文化意识、思维品质和学习能力发展与提升的基础。试题强调对基础语言知识和基本语言技能的考查。试题设计以语篇为载体,注重情境和应用,重点考查学生在语境中借助语言技能、准确使用语言知识的能力。例如,单项选择试题通过合理创...

以文化人 培根铸魂 以评促学 厚植素养!2024年高考英语(北京卷...

英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素。2024年高考英语试题在命制过程中注重考查考生的语言理解能力和表达能力,促进考生夯实外语学习的基础。例如,在“知识运用”中,“完形填空”充分强调语篇和语境,注重考查考生在上下文中运用词汇的能力,有效地帮助考生认识词汇等语言要素如何相互联系、共同组织和建构语篇。“语法...