将“说文解字”引入文言文教学

阅读教学中,如果教师将说文解字法引入古诗文教学中,不仅可以架构起课文解读的一字立骨、提纲挈领,还能从分析关键汉字的结构、辨析汉字字义的过程中,让学生与古人同频共振,准确把握作者写作的真实意图和思想感情,从文本细读中准确揣摩文章的内涵。(作者单位均系江西省九江外国语学校,本文为江西省规划课题“将汉字结构...

今天我们为什么需要《说文解字》

那么“隻”(只)就是用手抓住一只鸟,“雙”(双)就是用手抓住两只鸟,这画面太鲜活有趣了;再比如“文”本义是交错的纹路(不难理解),而“字”的本义是孳乳孩子(有点意外),由“文”发展出数目庞大的“字”,跟生育还真是相像呢;再比如,“豆”本义不是豆子,而是个放食物的高脚器具(真的很形象),“西”字像...

2025年江苏省专转本【大学语文】复习技巧和黄金考点汇总!

1.文言实词的特殊用法通假字:有時不寫本字而用一個音同或音近的字來代替。我們把借來记录同音詞的字叫通假字,簡稱借字,如寤——牾、信——伸、脩——修、裁——才。异体字:在一個歷史時期音义完全相同、記詞職能也完全一樣,只是形体不同的字,如俯——俛、麴——麯等。分化字:由于词义的引申和...

古代汉语知识大全(珍藏)|翻译|宾语|主语|谓语|语序_网易订阅

会意——《说文》解释:“会意者,比类合谊,以见指伪,武信是也。”会意这类字,就是把两个或两个以上相关的字合成一个字,把这两个或两个以上的字的意义组合在一起,来共同体现一个新的意义,“武”、“信”就属于这一类字。古今字——指不同时代为记录同一个词(或语素),先后使用的不同形体的一组字。使...

10种中小学生常用字词典,新学期可以准备起来了!

语文汉字教学必备。从汉字造字法入手,讲解汉字字形、字义演变,讲解汉字背后的文化故事。后附权威的《简化字与繁体字对照表》,并有简要说明。繁简对应,从此再也不是令人难堪的问题。《文言文学习字典》著名语文教育家、华东师范大学中文系徐莉莉教授主编,专为中学生扫除学习文言文时的“拦路虎”(文言常用词难点)服务...

“问我决疑不,不卜非他故”——“不”字的平仄到底该如何判断?

而在古音中,或者我们平时能读到的文言文和诗词中,“不”有三种发音(www.e993.com)2024年11月24日。第一个,就是和现在的发音一样,“bù”。在当时是不是会发生语音流变我不确定,不过按照人的发音生理功能,应该也会有流变,也可能发“bú”。但是不论是否变调,它在韵书中属于入声字,也就是说不管你怎么念,这里总是属于仄声。

文言文阅读高分攻略,高分逆袭必读!

1.文言文翻译的标准:信、达、雅2.文言文翻译的原则:把握大意,字字落实,直译为主,意译为辅。——三遍法注意:只有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关部分辅之以意译。3.文言句子翻译的方法:留、补、删、换、调、选、固、意。常见的翻译方法:...

高中语文文言注释中古今字和通假字的辨析

由假借构成的古今字,常见的有两种情况。一种是古字(被借字)只把部分记词职务转移给今字(借字),而自身仍然承担着余下的职务。例如“何—荷”就是这样。《说文》:“何,儋也。”儋即担字。段注:“何俗作荷。”[3]由于“何”字经常要承担记录疑问代词“何”的职务,于是本义就另借荷花的“荷”字,而除本...

六年级下册语文第14课《文言文二则》教材解读与学法指导

1、运用多种方法理解文意,说出故事的大致内容可以运用以前学过的多种方法来理解大意。如,“弈秋,通国之善弈者也的“善”字,“孔子不能决也”的“决”字,可以借助现代汉语的字义来推测。又如,“孰为汝多知乎”中的“为”,结合注释可以知道在这里“为”同“谓”,表示“说”。再如“思援弓缴而射之”的...

统编语文七年级-九年级六册常见问题答疑汇编,请收藏备查

至于学生学习文言文必备的《古汉语常用字字典》则压根儿没有收dàn这个音,把“容量单位”这个义项直接收在shí这个音下,与《现代汉语词典》和《新华字典》遥相呼应。追根溯源,“石”这个字在宋代的韵书《广韵》上只记了“常只(zhī)切”这一个音,对应到今天的读音就是shí。5问:《应有格物致知精神》过去放在...