微教研 回应教师个性需求
对参赛教师而言,教学经验的确有一定的积累和提升,但大家对教学背后的意义,以及教学过程中幼儿深度学习的感悟却没有体现。事后,我们分析原因,发现教师团队中年轻教师占三分之二,对优质课的组织和优化策略缺乏经验与思考。同时,全体教师参与磨课评课,使得教师专业素养呈现极端现象,经验型教师越来越好,年轻教师却没有发挥...
教师怎样通过名师工作室收获成长
“很多老师虽然课上得好,但风格不稳定不统一,个人与学科的特色也就无法发挥出来。形成教学风格和主张,是一个经验型教师转变为成熟型、专业型教师的关键。”现已是苏州吴江区教研员的季芳,终于体会到其间意义。有人说,大树底下难长草。比如,天津一名教师就曾经选择退出名师工作室,原因是从备课到上课,从课堂导入到...
陈向明:新手教师面临的典型困境及其可能对策
教师专业发展的阶段性有不同分法,其中一种是将教师分为新手教师、有经验的教师和专家型教师。新手教师通常处于其职业生涯的1~3年,有经验的教师通常处于4~10年,专家型教师不是一个工作时长的概念,而是其专业精深的程度,可以进一步分为常规专家与适应性专家。常规专家积累了一套核心知识和特长,终生付诸应用并越来越...
双减背景下,如何增加教师在育人过程中的幸福感体验?
能力类:Oswald等人将教师心理弹性定义为教师所拥有的面对潜在危险状况能及时恢复并克服自身弱势与对抗来自环境的压力的一种能力。Bobek认为,教师心理弹性是能使教师提升个人综合竞争力并面对不利情景成功适应的一种能力并且这种能力有利于教师在教育教学的过程上取得成功。江可认为,教师心理弹性是直面困境和压力,并用各...
特级教师袁晓萍:具身学习,打造数学学科实践的峰值体验
教师对整个具身学习流程一手包揽,往往“吃力不讨好”,让学生产生距离感和被操纵感。具身学习的核心驱动力在于激发学生的内驱力,转“牵”为“引”,从定义活动话题、设计资源工具,直至具体体验活动展开,要让学生成为设计、实施的主角,贡献自己的智慧,舒展自己的灵性,提升具身学习的成就感和获得感,抵达教与学的最佳现场...
教师教学七项技能,值得新老师们品读!
(1)组织和维持学生的注意力:中小学生注意的特点是,有意注意逐渐发展,无意注意仍起主要作用,情绪易兴奋,注意力不稳定(www.e993.com)2024年7月14日。为了有效地组织学生的学习,教师必须重视随时唤起学生的注意。(2)引起学习兴趣和动机:采用多种教学组织形式是激发学生兴趣,形成学习动机的必要条件。学生的学习兴趣和学习愿望,总是在一定的情境中发...
《中国教师报》电子版
根据亚里士多德对“实践”的定义,它是一种为了善的目的而改变对象的活动,是一种极其复杂的人际交往活动,需要教师具有高度的实践智慧和择宜能力。从事这样一种“实践”,只有知识和技能是不够的,甚至对教育事业充满激情和对学生的热爱也是不够的。教师需要具有研究的眼光和能力,才可能明辨并处理教育教学工作的复杂性、...
做一名“学习型”好老师
作为一名教师,能够为党育人、为国育才,乃至化民成俗,自然是无比快乐的事情。但还有三层快乐孟子和陶先生都没有讲:一是发现自己所长,专业研究“百尺竿头更进一步”的快乐;二是发现自己短板,不断探寻新知,弥补提升的快乐;三是面对不同学生,变革旧有经验,求索、实践、印证新经验的快乐。
徐州教师编制考试——教育学常考人物及其理论观点
经验主义课程论代表人物,认为学科中心的课程是不足取的,应代之以儿童的活动为中心课程,同时强调课程的组织应心理学化。60伯克赫斯特伯克赫斯特:道尔顿制是由美国教育学家伯克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时,教师不再讲授,只为学生指定自学参考书,布置作业,由学生自学和独立完成作业后,向教师汇...
名师劳模当导师 江苏职业教育“双师型”教师团队显雏形
名家国手、劳动模范走进校园当导师,产业学院和研究学院无缝对接……在江苏,职业教育“双师型”教师团队正逐步成型壮大,当地通过培育一批优秀青年教师、学术带头人和教学团队,推动职业教育与产业发展深度融合,以满足各行各业对新型人才的迫切需求。早在2020年,作为教育大省的江苏就印发了《深化新时代江苏职业教育“双师...