【课堂教学】复习课、练习课、讲评课三大课型的操作技巧,生源较差...
第三、优生指导与学困生的辅导结合。对于学困生的指导是一定要有的。充分调动优等生的积极性,让他们去适当辅导学困生,这样会让你腾出更多地时间关注指导孩子们的学习方法,找到课堂教学中可生成的资源。同时会让先学会的孩子验证自己学会的东西能否讲出来,其实这对学生提出了更高的要求。同时教师要做到认真巡视,哪...
班级均衡促进学困生提升
学校倡导在课堂教学中精心设计一些游戏活动,尽量让学困生参与,使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识,通过给学困生提供优先活动,极大地鼓舞了学困生的学习热情,实现了他们展示自我的迫切愿望,激发了他们参与学习的积极性和主动性,使他们在游戏中能主动探索、理解、掌握知识,品尝到学习成功的愉悦,诱发他们获得成功的欲望。
优化作业管理要做到“五化”
比如,学困生以基础性作业为主,保证“吃得下”;大多数中等生以拔高性作业为主,保证“吃得好”;学优生以拓展性作业为主,保证“吃得足”。作业批改个性化。教师批改作业时应提高针对性和实效性。对于学优生,不能满足于“做得全对”,而要促使其举一反三,锻炼思维;对于中等生,不能满足于“订正错题”,重点是...
老师批作业,不能只写“阅”!浙江中小学10门学科作业,有管理标准了
面批是一种有效的批改方式,对学困生应坚持面批。第14条要发挥作业的激励功能,除了运用一些约定俗成的符号进行批改外,能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。对有特殊需求的学生做个性化批阅,如通过画笑脸、写评语等方式进行激励性评价。(四)作业反馈第15条作业反馈是指教师在批阅了学生的作业...
作业设计与管理的20个实用小创意
为此教师在征得学生同意基础上,定期收藏有代表性优秀作业,同时给这些作业的小主人颁发作业收藏证书。13学困生与优等生做作业时长应相同在学校调研时发现了一个问题,多数教师在布置作业时,采用的是学困生只做1题,优等生做1、2、3、4题,这样会造成给学困生布置的作业题量少,学困生用时非常少。做完...
“双减”周年看彭城⑦︱沛县汉兴小学:“双减”政策下作业创新管理
各类体验性作业让学生在玩中学、在学中玩,巩固课堂教学学科知识,又对课堂教学内容进行深化(www.e993.com)2024年10月20日。实践作业深受学生的喜爱,有效激发学困生的学习兴趣。这些别具新意、形式不拘一格的家庭作业,获得了学生们的喜爱和支持,既减轻了学生的课业负担,有效地提高了学习效率,提升学习能力。今后学校将继续探索从学生的身心发展规律着...
罗清红:“双减”背景下的课堂教学改进与作业设计优化
停留在这个地方有两个问题要解决:第一个问题是要安顿好学优生焦躁的内心,第二是有针对性辅导学困生。所以40个人有35个对,5个人不对,那么教学还不能将继续进行,也不给学优生推题。老师要做到安顿好学优生焦躁的心,并要为学困生排除障碍,诱发内驱力,这么做有利于课堂学习微生态的建构,接下来学困生的学习就会...
关于作业设计与管理的22条小创意,你喜欢哪一条
[创意13]:分层布置作业时,学困生与优等生做作业时间应同样长我在学校调研时发现了一个问题,多数教师在布置作业时,采用的是有困难的学生只做1题,稍好一些的学生做1、2、3、4题,这种做法造成的状况是,给学习有困难的学生布置的作业题量少。做完作业后,无所事事。一测验,必须掌握知识点学困生还是没掌握。
问政海南 | 小学初中布置多少作业合理?你关心的问题有权威答案了
要重视对学困生作业的辅导答疑在作业辅导方面,强调了教师既要关注学生作业的结果,更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程。“强调了作业完成辅导和过程性指导。”肖笛说,教师要充分利用课堂教学时间和课后托管服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力。特别要重视对学困生作业的辅导答疑和为学有...
领导建议老师分层布置作业,老师质疑:考试试卷是不是也分层?
其次可以减轻学困生的学习负担。老师的作业对于学霸们来讲永远不是问题,主要就是学困生可能完不成,如果分层布置作业的话学困生的负担肯定会减轻,因为他们的作业可能是班上最少的了。个人观点:在应试教育的今天,个人认为分层布置作业的意义不大,因为不管老师平时怎么分层,考试是不会分层的,所有的学霸和学困生用...