创新作文教学可以这样做

在初中作文教学中教师构建大单元教学意识有助于打破传统教学的束缚,促进学科核心素养的全面发展。教师应根据课程标准和教材要求整合教学内容和资源。通过层级分解和复制比较等方法构建教学结构图;以挑战性问题为任务核心,将任务转化为知识迁移和思维进阶的学习活动。例如,在教授“人与自然”主题作文时,教师可以整合教材中...

教师资格证考试:初中语文《闺塾》说课稿

1、迁移教学法它的特点是激发学生兴趣,增强信心,在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识,通读课文,了解故事情节。2、比较分析法它能增强学生观察、分析、交流的主体意识,使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比,重点和难点。3、启发--发现探究法...

“双减”背景下小学数学教学如何减负增效

生活化教学,要求教师不仅要掌握学生的认知难点,还要善于观察生活,善于从数学角度借用日常生活中的实际事例、情境,从而实现学生知识的迁移运用。以“认识方程”为例,教师可以结合英语教学中26个字母,让学生在数字与字母间建立关系,通过“一只兔子一张嘴,两个耳朵四条腿”这种生活常识来激发学生的学习兴趣,之后再指导学生使...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

生物学学科采用“材料替换创新、归纳融合创新、拓展迁移创新”的方式，通过教材中的实验拓展迁移，利用互联网进行时空融合创新，增强学生的创新意识，实现了学生思维模式由低阶思维向高阶思维的转变。创新课程设计，以学习中心促进师生共同成长。通过聚焦课程价值，重建学习内容、重组学习方式、重构学习形态，促进深度教研的发...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

大概念教学梳理了教材内容之间的联系,建立了知识点之间的联结,将零碎的知识点呈现出一种网络状结构,从而促进知识间的迁移。利用大概念教学理论分析教材,可以促进学生对知识的本质性理解,形成学科观念,达成深度学习,在学习的过程中,促进自我建构与自我进化,最终指向核心素养。

高中阶段生成式人工智能体验教学实践探索——以基于大模型的分组...

智能意识:通过对外星人与地球人之间交流方式的类比与迁移,理解生成式人工智能的概念和特点;在体验生成式人工智能的过程中体会人工智能的核心价值,形成人工智能的合理观念和分析判断实际生活中的复杂问题的意识(www.e993.com)2024年11月14日。智能思维:通过分析生成式人工智能的工作机制和过程,理解生成式人工智能的原理,并能将人工智能解决问题的过程迁...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

属于知识最终成果的结果结论性大概念,如细胞的结构、等体积变换模型,侧重于"答案"、结论;知识发现与建构类的思想方法类大概念,如转化法、数形结合法、反省认知策略、问题解决策略,重在阐述如何学习;知识的迁移与运用的作用价值大概念,如方程对人类思维的价值,科学只能证伪不能证实,回答的是学习有何用问题。

如何实施好大概念教学

为此,大概念教学提倡,高质量教学应围绕学生对大概念(大观念)的深入理解和迁移运用而展开。一方面,大概念教学认为应避免围绕庞杂零散的事实性知识展开教学,教师应善于从学科知识中精心凝练对学生具有生活价值、可供学生持续理解的“概念性知识”并以此组织学生学习,使学生的学习内容从多而杂走向少而精。另一方面,大概念...

四川省中小学招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲

(一)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习(一)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养...

相似三角形的判定教学反思

一、学习方法迁移之所以要把相似三角形的判定与全等三角形的判定进行类比,是因为我们在探索三角形全等的判定方法时,也是经历了由定义出发,三个角对应相等、三条边对应相等的三角形,减配到只需要三个条件即可判断全等;在相似三角形判定中,我们依然是通过前面的定义知道三个角对应相等、三条边对应成比例的三角形,探索...