安徽农大:不一样的大学体育课
为进一步贯彻落实大学体育教学改革目标,近日,安徽农业大学体育部给2024年秋季学期新生上了首节不一样的大学体育课。这节课以“体育??青春??文化??大学”为主题,将安全教育与体育进行课程融合,为广大新生宣讲校园体育文化建设和全民健身相关知识,传授生活中常见的急救技能理论知识和实操技巧。为上好第一课,教师们...
【原创】探索体育课程思政一体化建设新思路
一是目标一体化。实现体育课程思政目标一体化,需要确保各学段体育课程目标的无缝衔接,横向上与其他学科的课程目标协同一致,纵向上不同学段的目标逐步递进,形成科学合理的螺旋上升结构。针对不同学段学生认知特点,设计符合其发展规律的思政目标,通过学校、家庭、社会共同培育,确保体育课程思政目标的科学性和有效性。二是内...
广州体育学院2025研究生考试大纲:体育概论
一、考查目标《体育概论》主要考察学生对该课程基础知识的理解、掌握情况,以及联系体育实践,运用该课程学到的相关理论知识分析体育领域问题,并针对性地提出解决问题路径的能力。本科目考试内容包括体育概念、体育功能、体育目的、体育过程、体育手段、体育科学、体育文化、体育体制、体育发展趋势、当下体育重大...
新课程下的15个核心概念解析
“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标的...
每天一节体育课!无锡方案出台
工作目标充分发挥“以体育人”的综合价值,按照“区域试点探索、义务教育先行、分段有序实施”的推进思路,全面实施每天开设一节体育课,充分保障学生每天校内体育锻炼1小时,促进学生身心健康、全面发展。主要任务1落实每天一节体育课深入推进中小学体育与健康课程改革。
体育教育|深化体教融合,提升青少年体育素养
首先,课程目标设置要具有发展性,要依据青少年体育素养各维度如运动技能、体育个性等发展的阶段性特征,设置与青少年各学段身心发展规律相符的课程目标(www.e993.com)2024年10月14日。其次,课程内容安排要具有渐进性,在遵循各学段体育课程目标前提下,结合本地域、本地区、本校实际情况选择课程内容,并依据青少年身心发展特点和各运动项目的特性构建满足...
【中国教育报】深化体教融合,提升青少年体育素养
首先,课程目标设置要具有发展性,要依据青少年体育素养各维度如运动技能、体育个性等发展的阶段性特征,设置与青少年各学段身心发展规律相符的课程目标。其次,课程内容安排要具有渐进性,在遵循各学段体育课程目标前提下,结合本地域、本地区、本校实际情况选择课程内容,并依据青少年身心发展特点和各运动项目的特性构建满足...
定了!每天一节体育课!
工作目标充分发挥“以体育人”的综合价值,按照“区域试点探索、义务教育先行、分段有序实施”的推进思路,全面实施每天开设一节体育课,充分保障学生每天校内体育锻炼1小时,促进学生身心健康、全面发展。主要任务1落实每天一节体育课深入推进中小学体育与健康课程改革。
以体育课程思政实践落实立德树人
在高校课程思政的推进过程中,济宁医学院不仅关注体育学科的教学实践,更深入探索如何巧妙地将思想政治教育内容整合到大学体育课程中,旨在消除思想政治教育与体育教学之间的界限和屏障,确保实现体育课程的德育目标。一、以社会主义核心价值观为规范根本社会主义核心价值观是当今中国汇聚社会主义理念、传统文化精粹和现代文明价值...
深化体教融合,提升青少年体育素养
首先,课程目标设置要具有发展性,要依据青少年体育素养各维度如运动技能、体育个性等发展的阶段性特征,设置与青少年各学段身心发展规律相符的课程目标。其次,课程内容安排要具有渐进性,在遵循各学段体育课程目标前提下,结合本地域、本地区、本校实际情况选择课程内容,并依据青少年身心发展特点和各运动项目的特性构建满足...