成尚荣:课程改革新阶段,几个概念的厘清与意义的澄明!——专家谈...
为此,我们应当予以厘清,使概念的内涵和意义澄明起来,概念的使用准确起来。现就以下一些相关概念进行讨论。1国家课程实施:高质量实施与校本化实施真正的课程是发生在校园里、课堂里。国家课程实施应当从学校实际出发,包括从教师与学生的实际、从课程资源的实际出发。从实际出发的实施是课程、教材“二度开发”的过...
西安高新一中实验中学:细微见志,坚持做有温度的教育
学生们在这里可以近距离感受到科学大师的人格魅力和家国情怀,理解“爱国”二字的深刻含义。学校还培养学生作为讲解员,鼓励学生以钱学森为榜样,将个人梦想融入国家发展大局,勇敢追求科学真理,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。思政教育不应仅限于单独的课程,而应渗透于每一门学科之中,学校致力于实现思政课程与...
提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用
《行动方案》多次强调要注重过程性评价,即时性、及时性等特点决定了教学评价的本质就是过程性评价。《行动方案》强调的“过程性”有两层含义,一是引导教师注重评价对学生的发展性意义。作为低风险的过程性评价,教学评价往往是开放的,教师可以在评价任务或题目中给予提醒和建议,完成评价任务的过程中学生可以相互帮助、恰...
【每日一练】中学丨科一+科二打卡
答案B解析校本课程可以为学生提供多样化的课程,在一定范围内补充国家课程的不足。2.()的领导方式认为,学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩有关,班主任应信赖集体,将班级作为教育的对象,而不是一对一地去对待每个学生。A.“集体中心”B.“教学中心”C.“教师中心”D....
提升教师评价素养,发挥教学评价促进作用 | 深化基础教育课程教学...
《行动方案》强调的“过程性”有两层含义,一是引导教师注重评价对学生的发展性意义。作为低风险的过程性评价,教学评价往往是开放的,教师可以在评价任务或题目中给予提醒和建议,完成评价任务的过程中学生可以相互帮助、恰当请求支持、进行自评和互评等,因此也是对学生社会情感技能的培养过程。二是多次评价给予学生不断...
李金之的校本“田园”
李金之的校本“田园”“一班一块地,每季都体验,种收分享一条龙,师生们满满的收获(www.e993.com)2024年10月21日。”说起学校体验园,山东省济南市莱芜区吐丝口小学校长李金之侃侃而谈。他所说的体验园,即为班级开辟的劳动基地,是该校实施田园体验课程的“载体”。“可别小看这块地,作用大着哩!”李金之笑呵呵地说。
推动地方课程、校本课程与国家课程协同育人
如果说国家课程更多是选择有关学习领域或学科基本的概念、原理、方法,更多围绕数量有限、含义较广且可迁移的大概念来组织,更多以典型人物、关键事件、经典篇目等内容素材呈现的话,那么地方课程、校本课程则更多强调从学生所面临的自然、社会、文化环境中选取相关素材,注重引导学生通过考察探究、实践体验等方式进行学习,以...
实验小学:厉害了,我的校本课程
实验小学篆刻校本课程教师常玉香说:“我们刻的一些词语、成语都是来自国学经典中的词语,孩子们通过篆刻能更深了解词语的含义。通过查这个词语去翻阅大量的书籍,促进他们大量读国学经典,对传统的篆刻有更高的认识。”学生家长说:“我家孩子报的是科学实验的校本课程,学的一些知识是我们上初中的时候才接触的,比如说用...
为了学生人生更出彩——生命高素养教育校本课程的构建
原标题:为了学生人生更出彩——生命高素养教育校本课程的构建我是工作在基础教育一线的老校长,在2008年提出了“生命高素养教育”的办学思想。“生命”有双重含义——自然生命和超自然生命。超自然生命指的是社会生命与精神生命。生命高素养教育中的“生命”,指的是人的自然生命、社会生命乃至精神生命的统一。
新加坡发展特色华文校本课程 适应学生不同需要
校本课程的含义小学华文课程在单元模式的框架中设置了“校本单元”,学校可利用这个空间来发展具有自身特色的“校本课程”。校本单元占总课程时间的20%-30%,它的推展必须落实在时间表上,以形成稳定的制度。在开发校本课程时,学校必须考虑自身环境的特性,尤其是学生在语文学习方面的需要,并由教师共同寻找合适的角度来规...