萧功秦│中国传统概念思维的三个特点
既然一般传统的抽象概念是由一些带直观感性意义的名词通过借喻而演变过来的(例如“道”,即从“道路”中引申过来;“理”是从木纹上的条纹、条理中引申过来;“气”从气雾流动状态中引申过来),因此中国传统的概念术语,往往具有不可分割的“板块”性质,这种“板块”既不能进一步分解为若干独立的子概念,也不能与其他概念...
中国马克思主义的中国含义:从海外研究的视角进行探讨 | 社会科学报
这里的中国,这里的中国性,其实就是作为方法、作为角度、作为道路、作为模式的中国。中国当然首先是地域性的概念,是地方性的概念,但也是文化传统,也是一种存在样态,和西方有关系,但不是西方的一般概念能够全部概括的,需要仔细分辨。中国性问题成为中国马克思主义研究首先要考虑的问题,关键在于中国自身与西方的重大差异。
心理学名词:顺应(Accommodation)
心理学名词:顺应(Accommodation)1.含义顺应(Accommodation)是指个体在面对新信息或新环境时,通过改变自身已有的认知结构,以适应新的情况。这一概念最早由瑞士心理学家让·皮亚杰(JeanPiaget)提出,用于解释儿童在认知发展过程中如何调整他们的认知结构以应对新的信息和经验。用一句话解释就是:通过改变已有认知结构...
教师招聘公共基础知识:教师招聘概念的理解与教学
(2)概念同化学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义,从而明确一类事物的共同关键特征,使学习者获得概念的方式。例如,已经知道三角形的概念,从而去学习直角三角形的概念,就属于用原有概念来理解一个新概念的定义,这就类似奥苏贝尔的上位下位与并列组合学习。3.帮助学生掌握概念应该做到:(1)以准确的语言...
24考研311教育学带背——教育心理学(4)学习的认知理论
①认知同化理论:学习者接受知识的心理过程就是概念同化的过程,具体表现为,先在认知结构中找到能同化新知识的观念,以此为锚点找到相同点,再找到不同点,把握两者的区别,在思维中融会贯通,使知识不断系统化。按照新旧知识发生联系的方式,提出了有意义学习的三种同化模式:...
范文澜诞辰130年|罗志田:以国家说民族——范文澜关于汉民族形成...
凡可能进入行动的概念不仅是抽象的,更是可转化的,并经常在实际运动中因当事人的不同理解和活动转化为多种带社会性的概念(www.e993.com)2024年9月17日。由于时空因素的作用,民族在社会实践中便常被“在地化”为各种具体的内容,而不复为一个具有普遍意义的概念。这些在社会实践中获得的引申义,与它原本的含义已有所疏离,需要从当事人的互动中...
变革与重塑:出版业与人工智能共创未来
1)重识出版的概念及价值人类社会形成和发展的基础是交流能力,而交流得以实现的基础是思想的表达、表现和传播。出版业为实现人类的交流承担了重要任务:实现信息从不可知到可知,实现信息在不同个体间的准确传递。出版是利用信息技术完成信息内容的生产与供应,传播思想、传承文化,实现社会广泛连接与深度交流,服务并赋能...
国开电大《儿童心理学》形考任务答案
一、概念题(每题4分,共20分)1.观察学习答案:观察学习:通过观察他人(称为榜样)的行为,进行的学习。2.认知结构或图式答案:认知结构或图式:有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。3.同化与顺应答案:同化与顺应:同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形成...
思鸿网校《教育教学知识与能力》中这四大“同化”不同之处!
这种迁移和皮亚杰的同化是一个含义,其实就是一种下位学习,先学习抽象的一般的,再来学习特殊的具体的。奥苏贝尔的“同化”奥苏贝尔认为,学生能否习得新知识,主要取决于他们认知结构中已有的有关观念,有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的,这种相互作用的结果导致了新旧知识的...
反犹主义概念的起源与流变
在国际犹太学界近一个半世纪对反犹主义的研究过程中,反犹主义概念变得愈加开放与抽象,迄今尚未形成一个公认与权威的概念,甚至在将来可能会被赋予更多含义。1世纪大流散之后,犹太人长期作为少数族群寄居在其他社会中,这导致犹太人与其他社会的互动交往与普通族群或宗教社会群体之间的交往关系有所不同,此种差异甚至被...