基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

教师是立校之本,在学校5个6教师分层培养计划的基础上实施“古槐花开”教师成长计划,通过(磨课组研修共同体、教师研训研修共同体、学科组研修共同体、课题研修共同体、主题研修共同体)五位一体的“研修共同体”,让教学和研修深度融合,助力青年教师实现青槐教师、香槐教师、金槐教师的梯级成长,形成教师培养闭环管理。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

同时,密云区教育两委构建“大党建”思维,擦亮学校党员和骨干教师“先锋名片”,带动年级组、学科组、教研组、备课组发挥先锋模范作用,探索党建和教育教学深度融合有效路径,统筹推进党建、德育、课程与教学、教研支撑、数字化赋能等重点领域改革,让学生从会做题转向会做事,让教师从会教课转向能育人,让课堂从满堂灌转向做中...

北京市电气工程学校学生德育评价:突出学岗对接

1.初期认识性评价:由德育处和班主任组织,教师对学生的知识、能力和素质发展的状况进行摸底,对影响学生学习的主要因素进行分析,并根据学生的个体差异确定阶段培养目标,制定教育计划;学生根据学校、班级的发展目标,结合本人的实际,制定个人成长阶段性具体目标,并根据目标制定切实可行的达标方案。在此基础上,以多元评价主体共...

笃行教育丨覃丽兰:导师——个性化德育的最佳实施者

总会有老师坐在我身旁开导我给我安慰和鼓励;当我稍有懈怠一仰起头,总能看到老师那带着微笑的脸庞;当我失落迷茫时,总会有双手爱抚的手掌轻拍着我给我力量……不管我有多少青春的茫然和失落,我明白,依旧能够支撑我含笑坚持下去的动力,就是在教室与办公室中那天使般的脸庞和那永远信任我的目光!”...

教师资格丨简答题怎么记?重要考点给你整理好了!直接背!

口诀:教师计划有效10.简述学校教育的独特功能。(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。口诀:归家寄腌菜...

以情育人 以情化心

实验教师起初只是旁观者,在观察中评价学生表现,提出指导意见,制定干预措施,后来成为参与者,和学生一起活动,更深入地了解学生个体,最终以描述性评语完成对学生阅读、写作、交流能力的个性化评价(www.e993.com)2024年11月11日。提升教师情感素养办有情感温度的教育作为我国情感教育的首倡者,知名学者朱小蔓教授反复强调,没有教师情感素养作为保障,就...

关于印发《铜川市中小学档案管理办法》的通知_铜川市人民政府

指在教务工作、德育工作、智育工作、文体卫生教育及学籍管理等工作中形成的文件材料。(三)教师业务类主要包括教师个人在校内外从事教学、教学研究、教学改革中形成的能够反映个人教学业务水平、教学工作能力和教学劳动成果的文件材料。(四)教育科研类包括教师在国家、省、市立项的课题研究及校本研修过程中形成的各种...

初中期末成绩单变样 大幅扩容将成高中录取依据

荆楚网消息(楚天金报)记者郭会桥实习生秦辉通讯员黄爱军报道:“只要期末考试好就万事大吉了”——期末考试成绩加班主任评语形式的“成绩报告单”,往往决定着大部分学生假期的悲喜。不过今年,硚口区、江汉区部分中学初一、初二学生的成绩报告单变样了,成绩单成了“德育手册”,内容由原来的七八页激增至近30页...