性侵同学的四年级男孩“消失”了,但有个问题还没解决
今年9月份的时候,一个孩子牵动着全国人民的心。一个男孩被同学性侵、侮辱长达2年,让人不可思议的是,当事人和受害者都还只是小学四年级的孩子。年龄之小,手法之恶劣,让这起校园“欺凌+性侵”事件频频登上热搜。谈到这起事件,很多人愤怒之余都倍感困惑:为什么霸凌者小小年纪,却能如此邪恶?这些下三滥招数,...
孩子一早接触这条体系,数学大概率会少走很多弯路!
第二步:Decide制定策略老师根据学生的知识掌握程度定制学习策略,换而言之就是,为孩子制定一条可以走通的学习路径,孩子可以根据路径去复习、学习和预习。第三步:Solve解决问题针对孩子在课堂上和测试题中遇到的问题,提供解题思路和解决方法,强化规范解题步骤的认知,确保孩子在答题细节上不丢分。“授人以鱼不如授...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
发现与提出问题,基于科学探究过程,创设真实性情境、驱动性问题、结构性活动,基于元认知策略,指导学生对学习过程、结果及价值不断地进行反省、概括合抽象,基于学科能力框架构建熟悉或陌生的复杂的新任务让学生实践与创新”第四数字素养维度:“课前利用信息技术促进多重情感感知储能...
通州一小教育集团·葛渠校区首届多学科微教研展示活动成功举行
02王成莹老师《解决问题的策略》王成莹老师对三年级下册《解决问题的策略》进行说课。为学生分析和解决问题的能力提供了有力支撑,进一步强化策略在解决问题过程中的作用,帮助学生更好地把握和分析解决问题的过程,积累解决问题的经验,逐步增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学生学好数学的信心。低年级...
广电云课堂(四年级数学)解决问题策略多样化
广电云课堂(四年级数学)解决问题策略多样化广电云课堂浏览器不支持flash,建议使用其他浏览器查看
3月10日 小学四年级数学《解决问题策略的多样化》
5月14日小学一年级数学《两位数减一位数(退位)》5月14日小学一年级音乐《金蛇狂舞》5月14日小学三年级语文《童年的水墨画》第二课时5月14日小学二年级数学《万以内数的认识(一)》4月26日小学一年级数学《整十数加、减整十数综合练习》新闻...
【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——四年级变式教学...
变式教学可以避免“大运动量”的“题海战术”,使学生课业得以真正的“减负”。实验小学四学年教师研究运用多种变式策略,努力培养学生的应用意识及深度思维,促进学生独立思考问题、分析问题、解决问题能力的提升。01宗晓波数学计算的结果是唯一的,但过程却是千变万化的。因此,在计算教学中,我们要充分挖掘教学素材的...
人教版四年级数学上册必背概念+公式汇总,附应用练一练
四年级推荐阅读:必背公式、概念第一、二单元大数的认识一、亿以内的计数单位有:一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿,且每相邻两个计数单位间的进率是“十”。按照我国的计数习惯,从个位起,从低位到高位每四位分一级,分别是个级、万级、亿级。
北京市西城区登莱小学:引领教师构建学科核心素养导向下的数学课堂...
这样的教学,有助于学生发现事物之间的联系与区别,认识事物的本质与特点,掌握事物的规律。借助对比策略,引导学生通过对照认识异同,辨别其特征,掌握其解法,从而有效提升了学生思维灵活性,拓展了学生的思维空间。2.运用思维可视化,拓展学生思维空间。在执教四年级“植树问题”时,教师设计了一个较为开放的问题:在一条...
三年级上册数学第二单元练习,可打印!
2、(估算)不是对精确结果的四舍五入,而是解决问题的重要策略;根据具体情境,通过选择合适的估算(单位),灵活地选用(往小估)或(往大估),这样才能有效地解决问题。3、口算时,把几百几十看成(几十个几十),将三位数加法转化为(两)位数加法,体现了(转化)思想。