青岛幼儿师范学校:深化教学评价改革,全面提升育人质量

学校从评价类型、评价主体、评价手段等多方面着手,以“达成度”为核心抓手,确立以“三维目标”为重点的评价维度,建立发展的评价指标体系,实现“以评导学、以评测学、以评拓学”,为学生“升学有路,就业有门”助力。二是丰富评价类型,涵盖学习全过程及关键节点,其中包括阶段性评价、展示性评价、成果性评价及增值性评...

协商与善治:现代学校发展的治理逻辑

也推动了丰富多样的资源流向学校,如课程、教学、管理、评价专家的研究诉求与理论智慧资源、家长关切孩子成长的诉求与多样化教育资源、社会组织的课程产品诉求与技术支持等,其交叠与融合构成了学校在“管理与评价”“课程研发”“教师发展”等方面多中心治理的主体。

教育家谈 | 黄真:学校科学课程中社会资源开发与利用的策略分析

学校科学课程在社会资源的开发与利用中存在课程目标涣散、课程内容失联、主体参与缺失和课后评价脱节的问题。从课程资源管理的角度看,社会资源的开发与利用应遵循目标导向、因地制宜和可持续三个原则。根据社会资源在课程中利用的时机和方式,可以采取三种开发与利用策略,分别是导入式策略、主导式策略和拼图式策略。关键...

全面推进“大思政课”建设专题

图为该校二年级学生参与游戏式结课评价。资料图片多年来,小学思政课的教学评价一直面临难点。分析其原因,主要在于情感、态度、价值观目标是小学思政...作者:周玲来源:中国教育报发布时间:2024-11-12从“小”处入手讲好“大”道理“道德与法治”是义务教育阶段开设的一门以学生社会生活为基础、促进学生...

善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”

新时代,南开大学体育教学评价改革强调立德树人、“五育”融合。以排球专项课为例,课程践行了“以体育人”目标,通过以评促学、以评促教、以评促改,走在教改前列。我们深化排球课程评价改革,构建课外锻炼、体质监测与排球技能、理论考试相结合的评价体系。将“个人评价”与“团队评价”相结合,在传统两人垫球考试侧重...

广东省教育评价改革典型案例??

肇庆学院结合《影视广告》课程思政教学实践进行改革与研究,建立多元复合的评价体系,引进多方评价主体,整合多种评价方式,课程育人成效显著,《影视广告》课程被评为广东省首批本科高校课程思政优秀案例(www.e993.com)2024年11月20日。一、主要做法(一)重视课程评价体系的顶层设计。专业课程评价与课程思政评价的脱节现象,其根源在于任课教师缺乏对课程思...

教育家谈 | 王耀村:初中综合科学课程建设的实践探索

四、以建立考试评价体系为课程建设的保障综合科学课程建设需要从提高每一位学生的科学素养出发,建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样,并与科学课程相配套的评价体系,尤其是要建立对科学课程与教学具有重要导向作用的综合科学课程考试框架,为课程发展保驾护航。

深圳市福田区莲花小学:遵循课程治理之道 绘就学生品性坐标-光明...

学校以课程审议为基本工具,通过建立多主体参与的课程审议平台,系统实现课程体系开发、课程教学模式建设、课程评价标准与策略制定、课程资源统筹等课程开发全过程的集体审议。通过由学校引导机制、家庭协同机制、专家干预机制、社会力量融入机制和学生参与机制组成的“五维复合型机制”,规范多元治理主体的合作协同路径,集结各方...

立足基础教育课程教学改革 有效促进学生核心素养发展

关注“双减”政策背景下的教学评价优化,在教学实施、综合测评中关注学生参与度、过程性和多主体评价,形成教—学—评有机衔接体系。优化作业设计和专项测试,丰富评价内容与手段,从结果性评价转化为导向性、过程性评价,发挥评价的导向、诊断、反馈作用,激活培养学科思维、拓宽学科学习方式、减轻学生考试负担,促进学生全面...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

学校构建通识类课程(国家课程为主)体系,重点抓思维进阶;构建选修类课程体系,重点突显学生真实的优势智能和特长;构建体验类课程体系,重点丰富学生知识视野和思维视野。学校制定《密云一小拔尖创新学生培养评价办法》,建立拔尖创新学生成长档案,通过档案分析进行客观、全面评价,从而进行追踪指导。