基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡

推进基础教育规范管理,全面落实“规范管理年”的工作要求是保障教育秩序、激发教育新动能、构建教育新样态的重要举措;是推动基础教育治理水平和治理能力现代化的重要基石;是发挥基础教育在教育强国建设基点作用的必然要求。推进规范管理是落实立德树人根本任务的必然要求。基础教育指向学生全面而有个性的发展,是服务于人的...

...中小学、幼儿园教师晋升中、高级专业技术职务多元评价工作的通知

为进一步加强我市教师队伍建设,促进广大中小学、幼儿园教师专业发展,经研究,决定开展2024年常州市中小学、幼儿园教师晋升中、高级专业技术职务多元评价工作。现就有关事项通知如下。一、参加对象根据《关于做好2024年常州市中小学、幼儿园教师专业技术资格评聘工作的意见》精神,各校在推荐名额范围内择优推荐申报人员。

广州市番禺区:运用综合评价整体提升区域幼儿园质量的创新实践

“1+3s模式”中的“1”指的是“一个综治思路”,在以评价促进园所质量提升的实践中,以“目标导向-评价先行-循证决策-以评促建-持续进阶”为指引,树立立德树人的发展目标,坚持评价摸底的先行策略,践行决策循证的实施思路,通过评价带动过程改进的路径实现区域教育质量持续进阶。该模式从微观上搭建教师专业成长的支持...

深耕教师素养 引领成长之路 北碚实验幼儿园教育集团2024暑期教师...

在未来的教育实践中,将引领教师们携手努力,将所学所思转化为行动,为幼儿思、为幼儿想、为幼儿做,提高幼儿园园本课程质量,共同推动学前教育的高质量发展。

教育部印发《幼儿园督导评估办法》,以幼儿为本,强化过程评估...

“通过办园行为督导评估，幼儿园办园条件、安全卫生、保育教育、教师队伍和管理状况得到改善，以评促建效果初步显现。这项工作已经成为各地对幼儿园进行监督管理、促进幼儿园规范办园行为的重要抓手，为幼儿园督导评估积累了工作经验。”教育部教育督导局负责人说。不过，在2018—2023年幼儿园办园行为督导评估中发现，...

福建省厦门市建立幼儿园保教质量监控体系——破解评估与日常工作...

该园依托课题研究，制定“生活活动检核与反思表”“区角游戏中幼儿发展评价检核表”等，在明确评价内容的基础上，教师在日常工作中不断进行自我评价与反思，及时总结成功做法和需改进的问题，以提升课程实施能力(www.e993.com)2024年11月24日。从“怕评估”到“开门”收集意见“以前，我们害怕评估，怕被找出问题，现在不一样了，我们认为评估...

常州市机关事务局关于在全局组织开展“三大一实干”活动的实施意见

贯彻“两学一做”学习教育常态化制度化要求,引导全局内部充满激情、高效工作,抓住机遇,乘势而上;强化责任意识,要求在其位谋其政尽其责,明确责任清单、强化责任追究,以“120%落实”的标准推动责任落实、工作落实;倡导敢于担当、善于作为、甘于奉献的作风,大力破除不作为、慢作为、乱作为现象。认真组织学习党章党纪党规,...

幼儿园班级保育教育质量常态化评估与改进探索

以往,幼儿发展评价以教师为主,但单一的评价主体往往导致评价结果的片面性。家长是幼儿成长过程中最重要的陪伴者,能提供在幼儿园“看不到”的幼儿的细微之处,家庭提供的“事件”更具个体性和多面性。每一名幼儿都是富有个性的独立个体,幼儿参与评价能够促进认识自我,建立自尊与自信,建立初步的价值观和人生观。因此,...

新时代师德评价评什么怎么评

立德树人主要是教师与学生相互作用的过程和结果。从应然的角度来看,以立德树人为指向的学校师德评价的主体主要是教师和学生。这主要包括两个方面:一方面,学校师德评价离不开教师的自我评价。教师的道德主体性在师德评价中是不能被忽视和遮蔽的,不然教师在评价中就始终处在被动和消极的状态,无法激发出教师教书育人的积...

教育部教育督导局负责人就《幼儿园督导评估办法》答记者问

从2018年起,每年组织开展了评估工作,截至2023年底,各地已对26.45万所幼儿园完成实地督导评估,约占幼儿园总数的91%。通过办园行为督导评估,幼儿园办园条件、安全卫生、保育教育、教师队伍和管理状况得到改善,以评促建效果初步显现。这项工作已经成为各地对幼儿园进行监督管理、促进幼儿园规范办园行为的重要抓手,为幼儿...