一线教师眼中的中小学教师职称五种乱象,五项建议

2.高级职称泛滥,满眼权力寻租现在高级职称评审太泛滥了,不同职称之间的岗位工资差距太大,这造成了两个严重不合理的影响。首先,增加了当地政府的财政负担;其次,满眼的高级职称评定,使得正高级职称几乎无所不在。小学的正高级教师、中学的正高级教师,甚至连幼儿园都有正高级教师。再看看教育体制,到处都是正高级职位。

目前中小学教师职称已经严重贬值,含金量大大降低!

以前的职称设计,小学和初中是分开的。小学主要是初级职称,也会设置一定比例的中级职称(即现在的中小学一级职称),只有极个别特别优秀的,才会被评上小高高(即现在的中小学高级职称),可以说大部分小学教师的职称天花板就是一级教师,很少有人能评上高级。但是职称改革之后,幼儿园、小学和初高中合并了,幼儿园、小学教师...

张庄初中:养成教育的典范 乡村教育的沃土

凭借“四大法宝”,张庄初中从一所濒临撤并的农村初中蝶变为“全国教育系统先进集体”,办出了人民满意的教育。目前学校拥有37个教学班,134位教职工,2405名学生,其中省级名师、骨干教师、学术技术带头人16人,市级名师、骨干教师18人,约占教师总数的25%;中小学高级职称39人,中级职称33人,中高级职称占比约54%。在历年...

中小学教改:可评正教授 打破教师资格终身制

按照人社部、教育部最新印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》,中小学教师中将首设正高级职称。实际上,早在2013年,上海在徐汇区、浦东新区、普陀区开展深化中小学教师职称制度改革试点,11名教师取得中小学正高级教师任职资格。上海市教委有关负责人表示,下一步将抓住师德这一核心,会同人社部门重点围绕统...

中小学教师申报高级职称,半路冒出“必要条件”!要打无准备之仗

岗位的职称关乎于人民教职工的教学水平,职称是教育部门和国家政府针对人民教职工的教学认可在当下的教育教学基础,我国中小学教师职务或者职称的评审制度1986年正式成立一九八零年教育部门正式成立九年义务教育阶段期间经历过多次教育改革最新的职称职务规定初级社员级和助理级高级设副高级和正高级原级助理级中级副高级正高级...

中小学教师评正高级职称是对大学教师的侮辱!对知识的不尊重!

第一:中小学评的正高级教师基本都没什么科研实力,完全不配正高级的称呼(www.e993.com)2024年11月11日。我们都知道,中小学的正高级职称相当于大学教授。但是在大学里想评个教授太难了。不但有学历要求,最起码也得是博士,其次还有科研和论文要求,那些论文是要发表在国际承认的期刊上的,并不是花钱就能办到的。再看看中小学评的高级教师,虽然也...

中小学教师想要申报高级职称,需要满足一定条件,大家提前准备

职称的提高通常意味着人民教师的待遇会有所上升，而且职称等级越高，工作量可能会相应减少，高级职称还能增加教师的社会声誉和地位，所以中小学教师想要申报高级职称需要满足一定的条件，大家不妨看看提前准备一下。中小学教师想要申报高级职称，需要满足以下条件：①人民教师获得本科学历，获得教师资格证，获得副高专业技术...

高级职称评审时不认可有些常规荣誉证书也许更接近高级职称的初衷

这也符合高级职称人才评审和评价的初衷,当然同样作为高端人才的中小学高级教师也不例外。中小学教师高级职称评审今后将逐渐高端化,实现真正意义上的竞争获得。所谓真正意义上的竞争,就是教师通过自身学术影响力和研究能力以及原创性贡献获得高级职称并享受到相应标准的高级职称岗位工资。

学历、资历、年限、结构比例限制统统不要,就可破格晋升高级职称

哪些人可破格申报正高级职称？近5年符合下列条件之一，可不受学历、资历、年限、结构比例限制，申报正高级职称。科技创新领域：主持完成国家级重大科技项目，项目已通过验收；作为第一完成人，研发并经省级以上行业主管部门认定的新技术、新产品、新工艺、新发明、新品种等成果在生产中转化应用，近三年年均新增产值3000...

政策解读:甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准

第四条对县(市、区)以下基层(含甘南州、临夏州属单位)中小学按照《甘肃省县以下基层中小学教师系列高级职称评价条件标准》实行高级职称单独评审,评价的职称在全省县以下基层范围有效。鼓励基层作出突出贡献人才按本条件标准申报评审全省范围有效职称,但同一年度不得同时申报全省范围有效和全省县以下基层(艰苦单...