高中阶段生成式人工智能体验教学实践探索——以基于大模型的分组...

环节一:情境导入——人形机器人惊现中学校园问题情境:课前,教师在一体机上循环播放“中学校园里惊现人形机器人”的视频。学生通过建筑物外观、校服等能判断出视频场景取自自己所在学校,但不知机器人是从何而来的,从而引发学生探究的热情。引出课题:教师展示未经处理的、没有机器人的原视频,并告诉学生:用新型的人工...

义务教育阶段优质教育集团怎么建?今天看安阳、鹤壁4个教育集团...

同时建立课堂教学共研机制,各成员校实行基本同步的教育教学管理模式,在教学计划、教学常规管理,教研活动开展,教学质量评价等方面协调一致、同步推进,每学期初,制定共研计划,每周开展具体活动,具体落实,每学期结束时,及时分析总结,形成集团课堂教学管理特色。在教学工作中,坚持“零起点”教学,不拔高教学要求,不加快教学进度。

合肥学院院系介绍第一弹(先进制造工程学院+人工智能与大数据学院)

培养崇德立行,具有高尚爱国情怀和奉献精神;擅于教学,具备较高的数学学科专业素养和较强数学教学能力;长于育人,具备较强的班级指导与综合育人能力;乐于发展,具备较强的沟通协作、教学反思、教学研究和现代信息技术应用能力,具备较强的创新意识、终身学习意识以及一定的国际化视野,能够成为从事中学数学教学的骨干教师。