学在雨花丨“整本书阅读”到底怎么读?

其实,“整本书阅读”是对小学语文课程中单篇阅读、全文阅读的必要补充与提升,是培养学生终身阅读能力的必由之路,也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求,这与单篇阅读有着“见树木”与“见森林”、“观溪流”与“观沧海”的区别。为贯彻落实新课标理念,积极探索科学有效的“整本书阅读”教学策略,提升教师的教...

重新认识学生的自主阅读——兼谈阅读的“去功利化”和如何培养...

阅读当然可以陶冶情操、丰富知识、培养能力，但其达成方式主要是通过文学审美和内隐学习，而非说教或训练。尤其是人文素养，它具有很强的内隐性，优秀的儿童文学作品是饱含人文关怀的载体，往往包含高尚的道德、美好的情感。儿童是通过“欣赏”文学作品中的人物形象，通过情感共鸣和文学审美来实现道德人格的提升的。功利化...

北京师范大学教授王泉根:一切阅读教育都是为了提高学生的能力

“阅读能力是基础，只有阅读能力强，博闻广记，博览群书，博学多思，表达与写作能力才会好。一个爱读书、会读书而又善于表达、精于写作的学生，自然是一个素质优秀的学生。”他如此诠释。那么，如何理解阅读教育？王泉根提出，阅读教育涉及到四个方面：一是谁在读？即阅读的主体是谁。二是读什么？阅读的对象（内容）...

“阅美湖湘 点亮成长”丨王泉根:阅读的能力、表达的能力、写作的...

北京师范大学教授、博士生导师,中国儿童文学研究中心主任王泉根教授:阅读的能力、表达的能力、写作的能力是学生的三种能力。(梁丽芳陈啸鼎)

如何培养学生边阅读边思考的习惯

在苏霍姆林斯基看来,小学生阅读离不开思考,思考离不开阅读。2022年版语文课程标准提出的语文核心素养是“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”。“文化自信、语言运用、审美创造”的实现离不开“思维能力”——直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。有直觉、形象、创造的思考,才能审美创造;有逻辑、...

让科学阅读成为学生思维成长的“新质生产力”

第二,人工智能时代的到来,思维能力和科学素养变得越来越关键(www.e993.com)2024年11月8日。学校如何把重心更多转移到思维能力的培养上是需要不断探讨的话题?第三,各个学校该如何搭建多样态的孵化土壤,用科学严谨的态度思考“课程供给侧”,进而为培养拔尖创新人才厚植土壤?当我们把科学阅读作为儿童思维培养的有效途径,培养学生思维成长的“集结号”...

培养积极的阅读者和理性的表达者

阅读和表达一直是最为重要的语言文字实践活动。多年来,我校始终秉持“培养积极的阅读者和理性的表达者”这一阅读主张,坚持阅读与表达“双管齐下、协同发展”,让学生爱阅读、懂选择、会阅读的同时,学会负责任、有中心、有条理、重证据地表达,同步设计阅读与表达的支架,让阅读走向深度,让表达回归理性。

闪电深读丨国内原创阅读模式——融合分级阅读:激发兴趣增强自信...

融合分级阅读的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。融合分级阅读通过科学分级,确保学生能够根据自己的认知水平接触到适宜的阅读材料,从而更有效地提升理解力、创造力和批判性思维能力。同时,通过整合家庭、学校和社会资源,为学生创造一个全方位的阅读环境,有助于激发学生的阅读兴趣,培养终身阅读的习惯。

上海成为最大赢家,重庆成金牌大户,第41届全国物理奥赛盘点

上海市拥有一流的中学教育资源,学校注重培养学生的综合素质和创新能力。在物理学科教育方面,上海市可能采用了先进的教学方法和课程体系,注重理论与实践的结合,激发学生的学习兴趣和创新思维。2、重庆市:金牌大户重庆市在本次竞赛中也表现突出,21人参赛,17人获金牌,4人获银牌,其中4人入选国家集训队。重庆市...

守正创新 着力强化语文教材育人功能

小学教材特别注重语文基础知识和基本素养的培育,通过对各板块的栏目整合和内容调整,凸显语文学习的情境性和实践性。各板块之间分工协作,相互融通,共同筑牢学生语文核心素养基础。初中教材相对加强了语文核心素养的整体提升,通过增设“活动·探究”单元、设置阅读综合实践、优化整本书阅读活动、调整专题学习活动、完善语文知识...