以体验式教学模式培养学生的英语口语能力

英语口语能力是外语人才工作、生活、学习的必备语言技能。采用体验式教学模式进行高中英语口语学习的学生,在口语准确性、流利度、得体性等方面均优于传统教学模式下的学生。学生的交际意识、语言表达能力能够更加有效地发展,思维层面的逻辑性、创新性能够更加有效地提升,学习主动性、团队合作意识与互动协作能力能够显著增强。

【师海泛舟】师者慧行 知行愈笃(第五期)——教学评一致性在小学...

3.评价内容多元化:评价内容的多元化是新课程改革下教育评价的重要组成部分,旨在全面考察学生的语文素养和综合能力。评价内容包括识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、思维能力、文化理解与审美、情感态度与价值观等,通过这些多元化的评价内容,教师可以更全面地了解和评价学生的语文学习情况,促进学生语文素养的...

细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

重点是学生思想品德日常表现和突出表现,参与学校德育主题活动、社团组织、社会公益、志愿服务等表现情况。(二)学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力。重点是学生的学习态度、学习方法、学习表现和学业成果等,关注初中基本课程学习情况、校本选修课程内容和学习情况、语文口语...

合肥市通用技术学校工业机器人专业_合肥市通用技术学校

通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力,为学习专业课打下基础。4.英语在初中英语的基础上,巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力;使学生能听懂简单对话和短文,能围绕日常...

关于语文教学中加强口语表达能力培养的提案-答复函

《义务教育语文课程标准（2011年版）》专门指出了口语交际的培养目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”，并在学段目标与内容中专设“口语交际”板块，明确义务教育各学段的教学目标和教学内容。《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“语言表达...

"哑巴语文"抬头 专家:语文教学需为口语教育提速

虽然《义务教育阶段语文新课程标准》明确把“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流”作为总目标之一,然而“不敢开口、开口表达不当”,却是相当一部分中小学生口语表达的现状(www.e993.com)2024年11月18日。据中国少年儿童新闻出版总社《知心姐姐》杂志联合中国新闻文化促进会语言文化传播专业委员会开展的中小学生口语表达...

1923号提案复文

要求学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。同时在上述几个方面都分学段、循序渐进地提出了明确具体的目标要求,以切实提高学生的语文综合素质。为提高学生汉字书写技能,2002年5月,我部印发《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,提出中小学写字教学要使学生...

学会自信地表达,为核心素养赋能——全科视域下的小学口语交际课程...

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对义务教育阶段口语交际的总目标是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。该课程标准对小学语文口语交际教学分三个学段提出了具体目标,但在具体落实过程中,由于教师的能力及个性的差异,对目标的解读...

北京部编版一年级语文上册口语交际 “我说你做”教案设计

《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。1.有情境才"能说"。我们的口语交际课不能局限在课堂里,把它放在具体的生活情境中,才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境,看似与课堂教学无关,实际却...

义务教育课程语文标准2021版(全文)|教学|语文课|教学活动|教师...

9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。二、学段目标与内容第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。