牡丹江东安区聚焦研培改革激发内生动力

牡丹江东安区聚焦研培改革激发内生动力转自:中国改革报本报讯近年来,黑龙江省牡丹江市东安区聚焦研培改革,逐渐走出一条“以制度变革为载体,以提升专业素质为核心,以督导评估为传输力”的结构化教师成长之路。引领制度变革,催生核心动力。驱动教师创新工作的基本动力源于制度引领。充分落实学校用人自主权,由教师向...

激发学生内生动力 探索社团育人模式 | 上海立达学院举行学生专业...

为持续推进“课、证、赛、展、演”实践育人方案,激发学生内生动力,强化学生实践创新能力培养,推动德智体美劳横向融合,培养全面发展的社会主义建设者和接班人,上海立达学院出台学生专业社团管理办法,并于3月19日举行学生专业社团成立大会。上海立达学院副校长郭霖、校长助理祁焱华,相关职能部门负责人、各二级学院院长、党...

张帆:激发教师内生动力 搭建专业成长阶梯 | 教师发展

唤醒老教师和青年教师发展的内生动力,为他们搭建不同的成长阶梯,成了一个迫切需要解决的问题。崇州市蜀南小学通过实施教师队伍建设五大策略,大力发展教师队伍,继续学校可持续发展提供动力。传承蜀南精神,激发成长动力学校原有在编教师48岁的平均年龄,和新入职教师27岁的平均年龄之间相差了20多岁。年龄的差距是人与人...

“诊改”激发内生动力 渝北职教举行教学工作诊断与改进现场复核会

学校自我诊改汇报职业院校的教育教学诊改是提升教育质量、提高学生竞争力、优化资源配置以及推动职业教育改革的重要途径。根据安排，1月3日至5日，诊改现场复核专家组将通过听取汇报、召开座谈、查阅资料、深入实训场地等形式，对重庆市渝北职业教育中心开展教学诊改现场复核工作。（黄一马郑小庆）

用好评价指挥棒 激发学校内动力

张智鑫：我们的设计思路是：实行分层分类评价，激发学校内生动力。一是建立分类管理体系。针对全县学校“点多、线长、面广”的特点，从办学水平、规模、师资、生源、硬件保障等方面分为四种类型：城区义务教育学校、农村初中学校、县直评小学和农村一般完小。二是完善分类评价指标。制定城区义务教育学校、农村初中学校、...

黑龙江着力构建随机赛课等有效机制,撬动教师成长内生动力——精准...

????11月30日,《中国教育报》头版头条报道黑龙江省教育厅着力构建随机赛课等有效机制,撬动教师成长内生动力,在《全省基础性教育教师能力素质提升计划(2021—2025)实施方案》启动实施两年来,遵循问题导向,围绕把教师队伍建设作为教育强国最重要的基础工作来抓,精准“落子”,建立解决问题的有效机制,下活破解基础教育教师...

北京市海淀区中关村学区管理中心:打通区域教育治理“最后一公里”

激发内生动力,提升学区自身治理效能中关村学区以“尊重、包容、合作、共进”为团队文化,以“热火朝天、敢闯敢试、创新创业、挺立潮头”的新中关村精神为内生动力,优化部室结构和职能。学区下设发展规划部、教育教学部和资源统筹部,聚焦地区教育发展规划的战略布局、教育教学高质量发展、资源的统筹融通等主责主业,建章...

改革成为学校高质量发展的鲜明标识

向改革要动力,是武汉轻工大学领导班子的共识。学校党委持续深化综合改革,真抓实干,抓铁有痕,有力激发内生动力、增强办学活力,为学校高质量发展注入强劲动力,取得了亮眼的成绩。谋划改革坚定不移,勇谱新篇学校始终高举改革旗帜,以时不我待的精神状态和一往无前的奋斗姿态,书写学校发展的奋进之笔。2022年,学校成...

以教师成长激发新建校发展活力

这些成绩的取得,得益于区域推进集团化办学,更得益于学校主动发展和汇聚资源的意识。10年来,学校紧紧抓住“人”这一发展关键要素,通过实施管理创新、优化队伍建设、推进教研项目等,有效整合教育资源,持续激发教师发展的内在动力,为教师的专业成长提供有力的支持与平台,进而推动学校整体发展迈向新的高度。

山东省济南第三十四中学“级部管理”的“精彩回答”

经过5年的摸索探究、优化升级,如今学校级部责权更清晰、管理效能显著提高。学校以管理创新为抓手,推动教育改革,破除各种体制机制障碍、建设高质量教育体系,逐步提高人才培养质量、促进学校教育内涵发展。令人更为欣喜的是,扁平化管理进一步激发出全体师生内生动力,教师干事创业的热情、学生拼搏向上的精神得以激活,全校师生...