中国古代社会的教育
隋朝——1.科举制度确立:隋炀帝大业二年(606年)秋七月“始建进士科”,标志着科举考试制度的形成。2.国子寺的设立。隋文帝设立国子寺,内置祭酒1人,总管教育事业。国子寺及国子祭酒的设置,是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构和长官,标志着我国封建教育已经发展到了成立独立部门的时代。隋炀帝...
最扯淡的,就是把过去两千年定性为封建社会
从学术界公认的定义可知,既然封建指封土建国,或政权的逐级承包,封建社会必然是政治分权,不可能与中央集权并存。至于主要矛盾说,暂且不论在人类社会的每一发展阶段上,社会演进是否皆由两大阶级的斗争推动,世界各国封建社会的历史表明,国王和诸侯以及诸侯和诸侯之间的矛盾往往主导了社会发展的方向,农民的作用则极少见诸史册。
为什么不同的人的观点有那么大的差别?——世界观(续1)从文明视角...
奴隶社会是一种社会组织形式,其基本特征是奴隶与奴隶主之间的人身依附关系,社会经济活动由奴隶在被强制的状态下完成;封建社会是一种国家治理结构,其基本特点是封建主分散独立统治,并效忠于国王,封建主与雇工之间、封建主与国王之间通常用契约方式进行约束;资本主义社会是一种经济运行模式,它的特点是以私有经济为主体...
开州文史|刘登平|话说开州原始社会历史文化
马克思把人类历史划分为五种社会形态(《马克思主义基本原理概论》):原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会(社会主义社会是它的第一阶段)。中国社会形态按照考古年代划分,原始社会产生于石器时代,经历了旧石器时代、中石器时代、新石器时代三个漫长的历史时期,奴隶社会产生于青铜器时代,经历了夏商周三...
帮助中学生树立正确的历史观——义务教育历史统编教材的编修思路
加强唯物史观教育,要让学生初步了解社会形态理论,了解中国也经历了原始社会、奴隶社会、封建社会,鸦片战争后中国逐渐演变为半殖民地半封建社会,新中国成立后中国走上了社会主义道路。这些是树立正确的历史观的重要观点。学习历史,不仅要记住那些最重要的历史事实,更重要的是要明白历史发展的规律,理解中国历史发展的方向,弄...
为什么中医说“精不足多欲,气不足多食,血不足多眠”?一文说清
中医是从奴隶社会发展起来的,经历过封建社会和近现代社会共同检验的科学(www.e993.com)2024年10月23日。时间和实践已经充分证明中医的科学之处和奥妙之处,现在越来越多的人开始学习中医理论。中医理作为一个大的理论体系自然有它的立足点,上边说到的精气血三者就是基础中医理论的立足点之一。
古代教育的特征
阶级性主要体现在奴隶社会的学在官府,通过是否有学上将当时的人们划分为有学上的统治者阶级和没学上的被统治者阶级;等级性主要体现在封建社会的六学二馆,不同等级的孩子进入不同的学校。例如,皇亲国戚的孩子进入崇文馆学习;一品、二品官员的孩子进入弘文馆。所以古代教育特征既具有阶级性又具有等级性。故本题错误...
晏绍祥:要重视古代社会奴隶制研究
西方学者没有把奴隶社会作为一个与特定生产力水平、生产方式、生产关系相联系的独特社会形态,而是将其作为人类历史上强迫劳动的一种极端形式,因而将从古代到当今的奴隶制等量齐观。忽视了奴隶制在不同历史发展阶段的基本性质和不同角色,等于取消了奴隶社会作为人类文明发展特定历史阶段的地位。
大泽称雄漫卷尘,渔阳暮鼓断西秦:浅谈秦代社会的主要矛盾
当时,拥有私人奴隶“人奴妾”的,一般说来,已经不是旧的奴隶主,而主要是封建地主。商鞍变法在废除奴隶占有制的同时,允许地主按照爵秩等级占有不同数量的奴隶。这种情况,在秦律中也有反映。根据秦律,不仅军功爵的地主有奴隶,而且一般无爵地主也有奴隶。《治狱程式》中渴官“琳妾”的“五大夫”秦爵第九级,是享有...
文明融合论之:文明融合的阶段(上)
马克思主义者从全人类的角度,着眼于生产力与生产关系(财富所有关系、财富分配关系、财富创造关系三者的综合)的矛盾斗争,将人类社会区分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会以及共产主义社会共六个阶段。马克思主义者所谓的生产力与生产关系的矛盾斗争,实质就是族群内部的矛盾斗争。