聚焦深度教学 构建思维课堂

U模型:培养学生的高阶思维与创新能力“U型学习”理论是对杜威经验教学过程理论的概括,U模型即在“U型学习”理论的基础上形成。U模型提炼出“还原与下沉”“经验与探究”“反思与上浮”三个基本教学策略,旨在通过数学建模与探究活动,培养学生的高阶思维与创新能力。“还原与下沉”是指通过假设、联想、抽象、转化等数...

培养学生的高阶思维,需要设计“四有”好问题

培养学生高阶思维的目的,是为了帮助他们在复杂的现实环境中找到可以解决问题的路径。因此,指向高阶思维的问题必须与真实情境关联。真实情境是综合信息的复合体,大量的信息隐含在情境之中,要引导学生对这些问题情境进行剖析,搭建新旧知识之间的桥梁,让知识有效迁移和整合。在追求真实性的同时,问题设计应遵循科学性,设问...

...卷文综地理部分、中国高考报告2024命题聚焦关键能力,突出思维...

高阶思维能力和创新潜能;通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度、创设新的题型等途径,从思维能力的过程性、思维过程的可视性、材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性和探究性,鼓励学生多角度主动思考、深入探究,发现新问题、找出新规律,引导学生在学习和备考中减少死记硬背...

聚焦“高阶思维能力培养”,这场教学年会直击学科核心素养

教授王艳红认为，两节课中学生的状态都是敢想、敢说、敢问，只有教师有高阶思维，学生才可能有高阶思维，建议老师们打破年级界限，串联知识结构，培养让学生终身受益的学习能力。山东师范大学教育学部部长徐继存表示，高阶思维中不可缺少的就是归纳思维，思维不可量化却可以表达，语言的反复锤炼也利于高阶思维的形成，课...

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

将高阶思维培养落在实处,关键在于课堂教学模式如何设计。依据学科高阶思维特征,张槎中学以已搭建的学科学习活动中高阶思维的典型特征与表现结构表为基础,建构高阶思维课堂教学设计模板。在教学设计尤其是教学目标的设计中强调高阶思维培养,有的放矢,将课堂中高阶思维的培养从无意识向有意识转变。同时借用“多媒体+教...

市第一高级中学着力提升学生高阶思维能力与文学鉴赏能力

市第一高级中学语文省一级学科基地负责人认为,高层次阅读应提高学生的高阶思维能力与文学鉴赏能力,通过“输入”看“输出”(www.e993.com)2024年11月18日。“输入”即学生的阅读,通过阅读提高学生的思想水平,有自己独到的见解,才能有更好的“输出”即写作与表达能力;学生在面对老师的提问时,应该有思辨精神、质疑能力、创新能力,在阅读中能够形成有...

科学教师亟须培养哲学思维能力

教师来源的多学科背景,科学素养参差不齐,是其重要特点。针对这种特殊性,除了要有针对性地进行学科素养培养外,更需要在整体提升队伍质量上做文章,以期抬高教师素养的底部。何为底部抬高?就是要在学科通识性和思维方法的培养上打牢基础。这其中,培养哲学思维能力,提升方法论层面的哲学素养就是一条可行的路径。

合肥市六安路小学翠微分校:探索高阶思维培养 解锁乐学乐思乐创

“同学们,你观察到冰球是如何动起来的呢?”12月21日上午,在合肥市六安路小学翠微分校录播教室里,以“探索高阶思维能力培养,解锁乐学乐思乐创”为主题的科学与技术专场学术研讨活动正在开展。科学教师郑超执教了一堂科学与体育融合课例《运动的小车》。她由该校轮滑冰球运动为切入点,打开了孩子们探索物体运动与能量...

如何培养孩子的思维能力,猿辅导新思维课分享思维培养方法论

为此,解决真问题建构新思维的新时代培养理念应运而生。日前,猿辅导新思维课特受邀在国家级期刊光明社《教育家》上,从“新”、“真”、“趣”、“值”四个维度,分享了在培养孩子新思维能力方面的探索与实践。“人工智能时代,孩子们不能只依赖过去的学习路径,只有提高核心素养和学习的底层能力,建立更高阶的认知习...

...考试结束,题目有何特点?考生感受如何?减少机械刷题 提升思维能力

同时,突出推理论证能力的考查,比如第十五题,考查了带电粒子在组合场中的运动,对分析推理和论证能力的要求较高,同时提升了对高阶思维能力的考查。此外,试题也加强科学探究能力的考查,比如第十二题,加强了对实验设计、数据处理等实验能力的考查。在王丽珍看来,今年广东高考物理命题更有力地引导中学物理教学回归课堂课标...