打造专业化教师队伍 促进思政课高质量发展

思政课教师所具备的专业化要求,应涵盖专业理想信念、专业思政知识、专业教学行为、专业育人能力、专业心理素质、专业道德情操等。尤其应具备较强的自我反思意识和能力,结合教师之间反馈信息、学生课堂表现和师生互动情况,及时洞察自身言行举止是否合适,并及时纠正,提升主观能动性。专业化思政课教师还需坚持“以生为本”...

完善队伍建设 中职教师专业标准公开征求意见

中等职业学校教师是履行职业教育工作职责的专业人员,要经过系统的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能,专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对中等职业学校合格教师的基本专业要求,是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范,...

谈谈你对教师专业性的理解

第一,教师的专业性体现在教师要具备专业理念与师德。要树立“学生为本”“师德为先”的理念,要尊重学生、关爱学生、教书育人等,要依法从教、爱岗敬业、为人师表等。第二,教师的专业性体现在教师要具备一定的专业知识。要具有国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域,即“一般教育知识”、“学科知识”、“...

幼儿园教师专业标准(试行)

幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。...

重庆市巴蜀小学校:新时代中小学书记校长引领教师成长需要具备三种...

在巴蜀小学校,由校长团队带领构建了“四段三维”教师专业发展模型,为教师成长提供了系统的框架与指导。“四段”包括职后初期、中期、成熟期和稳定期四个阶段;“三维”包括专业能力、专业品质和专业知识三个维度。学校领导团队通过为教师提供职前和职后各阶段的持续学习与实践,让全校教师在专业知识、综合能力、学科教学...

激发教师专业发展的原动力

教师专业自觉是指教师在崇高的专业理想和坚定的专业信念指引下,积极主动地学习、教学、研究以寻求专业提升、完善专业素质,实现自我生命价值与社会价值的境界(www.e993.com)2024年11月9日。唤醒教师专业自觉,明确发展目标,合理规划设计成长路径,提高教师的专业能力是学校管理的首要任务。山东省烟台市芝罘中学经过几年的探索,在校长引领、中层干部示范、...

我市全面打造高素质专业化创新型教师队伍

我市坚持以“提高管理人员专业能力、提升教师专业技能”为培训重点,重塑重构专业化创新型教师培训体系,加强市级统筹,探索“培训目标明确,保障措施有力,发展内涵丰富,形式灵活多样”的教师培训模式,强化规划引领,合理设定目标,增强培训效果,为推动教师的专业发展注入新的能量。

科学教师需要科学培养

”北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东表示。除了“供应不足”外，还有专家指出，在中小学科学教师培养培训中，教师的基础科学素养、学科综合和跨学科教育教学能力提升最为关键，现有科学教育专业人才的培养模式亟须更新迭代。“对于科学教师培养，有的学校更重视普通教育课程和学科教育课程，忽略了专业教育课程，导致科学...

重提升,健全中国特色教师教育体系

其三,根植于教育改革实践,明确教师教育课程标准。教师教育课程标准必须立足新课标、新教材的目标要求,明晰新时代教师在培育学生发展核心素养上所应具备的专业知识、能力与伦理指标。要基于学生管理、教学流程、课程设计、实践教学、学生评价等内容,及时更新教师专业发展标准,为教师培养提供目标引领。同时,要建设教师教育课程...

...石化工业学校余冬:发挥示范引领作用,做学生和青年教师的坚强后盾

余冬,成都石化工业学校汽车专业教师,余冬名师工作室领衔人,余冬劳模和工匠人才创新工作室领军人,曾获成都市技能大赛优秀指导教师、“彭州工匠”、彭州市特级教师、彭州市学科带头人等荣誉称号,多次担任成都市百万职工技能大赛和四川省职业技能大赛汽车类项目专家裁判。