教师队伍高质量发展的思想引领和实践方向

对教师个人来说,以中国特有的教育家精神作为自身的精神和行动指引,可以帮助其树立明确、远大的职业追求,有助于其道德水准和业务能力的提升,从而增强其在工作中的效能感和成就感。对教育事业来说,教师的专业素养、教育理念和教育精神直接影响国家教育事业的发展水平。以教育家精神引领教师队伍高质量发展可以促进教师队伍整...

提升数字胜任力,高校教师准备好了吗

王馨举例说,数字化转型过程中,师生之间的互动模式发生了变化,一定程度上削弱了师生间原有的紧密联系,有些教师因此对育人使命和职业目标产生了认知偏差。这些现象实质上反映了数字技术对教师角色的重塑。面对挑战,王馨认为,重申并强调教师的主体性是教育数字化背景下培养高校教师的关键。高校教师应清晰认识到,自己在未来...

师范院校评价改革的理性认知与行动策略

认可度框架下的师范院校评价,需要考查学校是否建立毕业生就业质量年报制度、毕业生持续跟踪反馈机制等,需要把用人单位对毕业生的满意度、毕业生对学校办学的满意度,学校培养人民教育家、全国教书育人楷模、特级教师、中小学正高级教师、各级各类骨干教师、优秀教师的成效,以及学校助力基础教育改革、服务基础教育的能力等作为...

教育家谈 | 解凯彬:我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径...

科学教育加法在对中小学科学教育提出上述目标愿景和实施要求的同时,也提出了对加强科学教育师资队伍建设的建议,这些建议促使我们去深入思考我国目前科学教师培养的短板,认识科学教师培养路径优化和重构的重要性和紧迫性。(一)中小学科学教师职业能力的重构中小学科学教师应具备哪些职业能力取决于其所承担的科学教育任务,...

数字素养|数智赋能,应用引领:高校教师数字素养评价、发展与研究...

他详细解读了教师数字素养框架及指标,提出“丰富学习体验”与“进阶式自学培训”两大提升路径。他指出,“人机协同教育新生态逐渐形成,教师职业不可替代,但要重新审视师与生、教与学的关系”,为提升教师数字素养、推动教育数字化转型提供了重要指导。北京师范大学教育技术学北京市重点实验室副主任李艳燕教授的报告题目...

河南2名教师入围!2024全国教书育人楷模将从他们中产生

近日,教育部公布2024年度全国教书育人楷模候选人,河南教师涂勇、潘家贺入选(www.e993.com)2024年11月4日。涂勇涂勇,男,汉族,1966年7月生,中共党员,河南职业技术学院副教授。他潜心执教约35年,积极参与学校课程建设、教学改革及技能大赛和实训基地建设,是数控铣削行业发展、人才培养及技能鉴

考研教育学专业就业方向有哪些

随着中小学教师待遇的提高和教师职业的稳定性,越来越多的教育学专业研究生选择进入中小学校就业。这些学生主要从事课程与教学论方面的工作,为学生提供优质的教育资源和教学服务。3、特殊教育机构特殊教育专业培养具备普通教育和特殊教育知识与能力的高级专门人才。毕业后,他们可以在特殊教育机构及相关机构从事特殊教育实践...

大中小幼教师的教育家之路 | 庆祝第40个教师节

对于中小学教师来说,不断求教于同仁、前辈,是一种主动追求。与此同时,不同省区市教育主管部门更规定了网络教学平台、业余进修课时等等。但目前来说,教师工作负担水平近年又有所加重,亦是一个足以引起重视的现象。首都师范大学教育学院教授、博士生导师,北京大学教育经济研究所兼职研究员薛海平与首都师范大学教育学院博...

预推免是怎么回事:辅导员到底是干啥的?

问题一:辅导员,算不算老师?回答:当然算,肯定算。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第43号),大学辅导员既是管理干部,又是高校教师,具有双重身份。再讲得通俗一点,你的辅导员,可能目前(或者将来)在担任学院团委书记(甚至学工办主任、党委副书记)的同时,负责你们的思政教育和带班工作,还要上心理...

以教育家精神推动高校铸魂育人

马克思主义理论认为,实践是认识的基础,实践对认识具有决定性作用。教师不仅要在课堂上传授书本知识,践行“以生为本”的教育理念,还要通过学生的学习反馈,在“实践—认识—再实践—再认识”的过程中,不断调整师生之间的互动,以收获更佳的教学效果。美国教育家波斯纳认为,教师的成长离不开经验和反思。高校教师应深刻...