培养“知教、乐教、善教、荣教”的教育家型乡村教师

南京晓庄学院发轫于陶行知先生1927年创办的“晓庄试验乡村师范”,是中国近代乡村师范教育的发源地。建校97年来,始终坚持传承、弘扬陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神追求,深耕乡村,为师铸魂。1985年,学校率先在全国探索“三二分段”专科学历小学教师培养,1998年率先在国内开展本科学历小学教师培养试验,200...

南京晓庄学院:传承弘扬陶行知教育思想,建设教师教育特色高水平大学

在南京北郊的劳山脚下,坐落着一座行知园,“伟大的人民教育家”陶行知先生就安息在这里。1927年,陶行知辞去东南大学教育科主任职位,在这里创建“晓庄试验乡村师范”,探索生活教育理论与实践,开创中国新教育改革之先河,成为我国乡村师范教育的发祥地和近代中国教育家精神的策源地。这所学校便是南京晓庄学院的前身。近百...

锤炼新时代乡村教育“大先生”

陶行知曾说:“使每个师范毕业生将来能负改造一个乡村的责任,就必须在他毕业之前就教他运用各种知识去作改造乡村之实习,这个实习的场所,就是眼前的乡村。”新师范强调回归师范教育的主体地位,将知识技能学习结果与教育教学鲜活实践关联打通,真正实现由“教育知能授受型”向“教育实践创生型”的历史性转变,这是新师范...

“做一名幸福的乡村教师,我有三位引路人”

“记得那是一个夏日午后,龚老师第一次提到了陶行知先生,我痴迷地听着四颗糖的故事,感受着赏识教育的无穷魅力,龚老师那份从心底溢出的对陶行知先生的尊敬让我深深触动。”刘佳回忆说,龚老师毕业于南京晓庄师范学院,一直在六合乡村教书。课堂上,他总会在不经意间自豪地提起自己母校,回忆求学期间坚持“三笔字”练习...

“全国模范教师”李志磊:坚守乡村汇“萤光” 托起孩子未来梦

网络双师课堂不单单能满足“开全学科、开足课时”的要求，还能与陶行知先生提出的“生活即教育”理念紧密相连。李志磊说，网络双视课堂解决了乡村学校师资紧缺的困难，也可以让农村学子放眼世界，简单中做到不简单。在他的倡导下，学校先后引进了多种先进的多媒体设备和在线教育资源，远超当地其他学校。孩子们通过大...

毕业了,他们决心做新时代乡村教育“大先生”

陶行知曾说:“乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂(www.e993.com)2024年11月28日。”乡村教育成长出的生机活力,同样给乡村带来了新景象。受访者供图从乡村既有资源中挖掘其独有价值,独辟蹊径弥补乡村教育短板。江苏第二师范学院学前教育院长田燕认为,乡村教师面对的教育场景和教育资源都与城市大不相同,因此人才培养方案并非要城乡统一,而是在乡村教...

以教育家精神为引领 着力培养高素质乡村教师

坚定乡村教师理想信念。人民教育家陶行知先生曾说:“要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。”眼下,乡村教师发展仍面临着城乡教师数量失衡、乡村教师结构失调、乡土情怀培养失度、乡村教育功能失重、乡村教育数字化环境失利等问题。突围这些困...

新时代乡村教师的“非凡使命”

在教育家精神的指引下,乡村教师要深刻理解教育对于乡村发展的重要性,既要像陶行知、梁漱溟先生那样心怀改造中国乡村的伟大理想,也要像张桂梅、杨瑞清那样肩负改变乡村孩子命运、用教育阻断贫困代际传递的使命与责任,甘于奉献、“以爱育爱”,自觉自愿投入乡村教育实践并敢于突破各种困难引领乡村教育变革,通过教育改善乡村面貌...

“铁了心做一辈子乡村教师”

杨瑞清的举动在县里引起不小轰动,有些人把他当成傻瓜。对此,他在日记中抄录陶行知的短诗“傻瓜种瓜,种出傻瓜;唯有傻瓜,救得中华”,表示“我甘愿做这样的傻瓜,铁了心做一辈子乡村教师”。“赞美盛开的鲜花,善待迟开的花苞”1985年,五里小学更名为行知小学,杨瑞清任校长。他带着教师们摸了个底,发现学校过去9...

丽水学院教师教育学院:数智赋能“行知行”模式 为山区教育培养高...

丽水学院教师教育学院自成功申报浙江省数字教育试点单位以来,积极开展乡村未来教师数字化培养创新试验基地建设。学院始终以教育家陶行知先生的教育精神为引领,在教育数字化转型的浪潮中主动求变,探索构建数智赋能的“行知行”培养模式,积极推进山区教育高质量发展。