“教”学路漫漫,“研”途皆风景——包头市青山区第一中学数学组...

课堂上,窦老师以其深厚的教学功底和独特的教学风格,将抽象的数学知识生动形象地展现在学生面前。她通过精心设计的教学环节,引导学生逐步深入地理解黄金分割的概念、比例关系以及在生活中的广泛应用。在讲课过程中,窦老师注重启发式教学,鼓励学生积极思考、主动探索,充分调动了学生的学习积极性和主动性。课后,窦老师进行...

新华视点·AI走进生活丨人工智能,高校“人人皆学”?

各高校积极探索师资配备、学习效果、培养方式等方面的更优方案,如在全校或更大范围内统筹调配专业师资力量,应用模块化教学,改革考核方式等。????“未来需要重视人工智能实训,聚焦前沿技术和应用场景,促进学科交叉和校企协同,引导学生在实践中提升能力、强化伦理意识。唯有将知识学习与实践应用紧密结合,才能真正培养出...

探秘兴隆湖,共享城市生活——湖畔路中学自然科学探究课程纪实

“‘探秘兴隆湖共享城市生活’项目课程打破学习常规,多学科融合,在大自然中为学生构建生命、生态知识体系,从探究性学习中帮助学生挖掘学习研究兴趣,从一场真实的学习情境中,体会到实践出真知、做中行的深刻意义。”湖畔路中学校长杨彤表示,走出学校,走进自然,在真实情境中学以致用,在真实问题中实现“做中学”“用中...

聚焦课堂展风采 以赛促研共成长 光山县实验小学语文、数学组赛课...

数学组数学组赛课教师们从单元整体设计出发,基于日常生活、学生认知,打破以往的教学思路,把学生熟悉的生活链接到数学课堂,激发学生的探索欲,发展学生思维能力和解决问题的能力,为后面的学习打下坚实基础。教师们教学技艺娴熟,任务驱动,引领学生深度学习,精准解惑,巧妙因势利导,课堂训练扎实有效,呈现出一道道亮丽的教学风...

中国人文经济学自主知识体系的建构路径

新时代经济发展的主要目标是满足人民对美好生活的需要,实现人自由而全面的发展,这客观上要求我们必须建构中国人文经济学自主知识体系,进一步明确经济发展目的的人民性。2.挖掘经济发展的文化要素在浙江工作期间,习近平同志指出,“从根本上说,文化是由经济决定的,经济力量为文化力量提供发挥效能的物质平台。然而,任何...

解密代数学发展史:从古文明到现代科技,背后的智慧超乎想象

探索无尽的数学宇宙回顾代数学的发展史,就是一部人类智慧的壮丽史诗(www.e993.com)2024年10月31日。从古埃及的纸草书到现代的抽象结构,人类在不断探索,突破思维的界限。在这个充满未知与可能性的领域,你我都可以尽情探索,找到属于自己的那份热爱与激情。

济源河苑街小学:传数学文化 展数学风采

为进一步贯彻新课程标准，激发学生的数学潜能，培养数学素养，丰富课内外学习生活，10月25日下午，济源市河苑街小学第四届数学文化节拉开帷幕。从简单的数独挑战到复杂的几何图形拼组，从四阶魔方到数学思维题的挑战，从数学小报制作到趣味数学知识大挑战，每一项游戏都考验着同学们的逻辑思维和解决问题能力。教师们也...

像数学家一样思考?围观京城小学名校的数学课,我惊呆了……

01让学生像数学家一样思考问题、解决问题用历史启迪智慧，用问题引领创新。井老师与学生一起呈现了一堂精彩的数学现场课《做注——三角形的面积》。课堂上，井老师借鉴历史，基于学情，让学生们在做注的任务中，经历先有“术”，再有“道”的数学实践过程。在“三角形面积的计算方法”做注的学习任务中，经历了...

解释生活现象 发展空间观念 ——亳州市第一小学数学组公开课

学生感受到数学来源于生活,根植于生活,本课的实践活动,把抽象的内容融入学生熟悉的生活情境中,让枯燥的数字动了起来,让陌生的知识点熟知在心,激发孩子们学习的热情,开心学习,轻松解决。学生空间观念的核心素养,能够促进学生数学思维能力的发展。评课是老师们不断进步的重要手段和途径。示范课结束后的评课环节中,大家...

数学家回应“用不上的数学为什么还要学” 多位数学老师“跟帖”

她认为，不断探索和求解绝大多数在生活中看似用不上的数学难题，可以满足小学生的求知欲和好奇心，锻炼学生的思维能力。在她看来，小学生天生具有对未知的好奇和探索欲望，数学难题就像一座座神秘的山峰，吸引着孩子们去攀登。解开这些难题所带来的成就感和满足感无法言喻，这种对知识的追求也是孩子们不断成长的动力...