2024年世界职业院校技能大赛总决赛教育与体育赛道(小学教育活动...

大赛全面检验了参赛选手的师德素养、专业知识水平、职业能力和创新水平。小学教育活动设计与实施组争夺赛不仅有助于全面考查参赛选手在小学教育人才培养过程中的理论水平、教学设计能力、教学实施能力以及创新思维,还能促进小学教育类专业师生之间的交流与学习,推动教育教学改革,提升小学教育专业建设水平。济南职业学院全力做...

重庆师范大学:创新教师教育培养模式 涵养新时代“大先生”

幼儿教师实行“每日一刻、每周一园、每月一研、每期一赛、每年一文”的“5个一”养成性培养;小学教师实行“全科”“3+1”培养,前3年在大学学习并在城市优质小学实习,后1年在区县进修校指导下到定向区县小学实习;中学教师实行“驻校”“5+2+1”培养,前5学期在大学学习,中间2学期在中学“驻校实践”,最后1学期返...

何为“教育家精神”?教育大咖谈:如何建设新时代高素质专业化教师...

助力教师队伍建设和素养能力提高,更好发挥言传身教的主体作用,使教师成为全社会尊重和令人羡慕的职业之一,为教师发展创造良好条件;就是要坚持倡导尊师重教的社会风尚,感念教书育人的辛勤工作,推崇师德师风的高尚境界,让教师对所有学生的关爱得到广泛赞美,让教师对教育的坚守得到有力支持,为教师发展营造良好氛围。

以教育家精神引领教师队伍建设

近一年来,教育界深入学习习近平总书记关于教育家精神的重要指示,以弘扬教育家精神为引领,以不断健全中国特色教师教育体系、推进高素质专业化教师队伍建设、健全教师荣誉表彰体系、营造全社会尊师重教浓厚氛围、优化教师管理和资源配置等为基本内容,我国出台并实施多项培育、保障、奖励、宣传教育家精神的教育制度和政策,推进...

中共中央国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师...

教师是立教之本、兴教之源,强国必先强教,强教必先强师。为大力弘扬教育家精神,加强新时代高素质专业化教师队伍建设,进一步营造尊师重教良好氛围,现提出如下意见。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神,坚持党对教育事业的全面领导,贯彻新时代党...

教育家谈 | 解凯彬:我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径...

摘要:借鉴国际科学教育和科学教师培养的经验,对我国中小学科学教师的职业能力要求进行重构,提出科学知识、学科教学知识、课程开发能力、融合技术的教育能力、教育评价能力、安全与伦理、工程技术与实践能力7个能力维度,描述了各维度的具体要求(www.e993.com)2024年11月1日。在此基础上,对我国科学教师培养的路径提出了调整科学教师培养的课程体系、强化研...

江西师范大学基础教育合作学校2024年中小学教师招聘公告

本科专业:小学教育(语文方向)、中国语言文学类(0501)岗位条件:大学本科及以上学历、学士及以上学位;具有小学及以上语文教师资格证书;具有至少一轮小学循环教学经验;年龄在35周岁以下。(获评地市级及以上学科带头人或骨干教师荣誉称号,或获得本学科市级(不含县级市)及以上学科教学比赛一等奖1次或二等奖2次(指教师...

深圳市龙华区教育局区属公办中小学2024年春季面向应届毕业生公开...

5.职业资格所有考生报名时需提供与岗位对应层次的教师资格证(如报考高中岗位的需提供高中教师资格证;报考初中岗位的需提供初中或以上教师资格证,仅有小学教师资格证则为不符合条件;报考小学岗位的需提供小学及以上教师资格证),报名时未取得的考生,符合教师资格考试报名条件和教师资格认定关于思想政治素质、普通话水平、...

做好中小学职称评审工作 提升教师职业幸福感

对教师个人而言,职称是对教师专业技术水平、能力的认可,有助于提升教师的专业素养,激发教师的工作热情和创新精神。职称评审是对教师思想政治和师德师风、教育教学能力、科研水平等方面的综合评价。通过评审,可以客观、公正地衡量教师的工作实绩和专业水平,给予教师应有的荣誉和地位。职称评审标准往往与教师的教育教学实践、...

聚焦教师职业能力 打造优质教学模式

玉林师范学院坚持以培养能够适应新时代小学教育改革与发展需要的高素质小学教师为基本任务,根据社会需求、专业特点和学生学情,以培养学生的教师职业能力为核心,打造学习与实践并重的优质教学模式,稳步提升人才培养质量,为农村小学教育定向培养一批“下得去、用得上、留得住、有作为”的农村小学全科教师。