“安吉游戏”如何走向世界?多国专家以对话谋共识

该模式坚持“以游戏为基本活动”理念,以“爱、冒险、喜悦、投入、反思”为主要特征,还原“放手儿童、自主游戏”真实游戏场景,契合当今世界学前教育发展方向。“迄今为止,‘安吉游戏’已引起138个国家关注,先后有50多个国家、300多位国外专家学者及政府官员前来安吉考察学习,在海外建立多个‘安吉游戏’实践基地和实践园...

中新教育|“安吉游戏”如何走向世界?多国专家以对话谋共识

该模式坚持“以游戏为基本活动”理念,以“爱、冒险、喜悦、投入、反思”为主要特征,还原“放手儿童、自主游戏”真实游戏场景,契合当今世界学前教育发展方向。“迄今为止,‘安吉游戏’已引起138个国家关注,先后有50多个国家、300多位国外专家学者及政府官员前来安吉考察学习,在海外建立多个‘安吉游戏’实践基地和实践园...

广东省人力资源和社会保障厅 广东省教育厅关于印发《广东省中小学...

(一)具有比较扎实的学前教育基本理论和专业知识,对幼儿保育知识有整体认识。学科教学能力较强,教学有一定特色,教学经验较丰富,教学效果好。熟悉各领域教学的特点及知识,能进行各年龄班的课程规划,合理安排和组织幼儿一日生活各环节。教学经验丰富,教学成绩突出。提交2年来个人教学特色的证明材料及环境创设、游戏指导、家...

全文丨文明交融论—基于突出特性与价值立场的中华文明新主张

文明的交融,应始终以相互尊重、平等相待为前提,摒弃傲慢和偏见,加深对自身文明和其他文明差异性的认识,在不同文明交流对话、交融共生中寻找共同价值、共同方案,共建美好世界。五、和合共生相互尊重、和衷共济、和合共生是人类文明发展的正确道路[35],是中华民族的历史基因,也是东方文明的精髓。泱泱华夏,何以中国?

重新认识基于学段特性的教师伦理

首先,学前教师承担着保育和教育双重责任。联合国《儿童权利公约》规定,儿童享有多方面的权利,包括生存权、发展权、参与权和受保护权等基本权利。其中发展权包括受教育权、个性发展权和游戏权等。其次,在多项责任中,保护儿童的安全和健康是学前教师的首要责任。学前儿童极大地依赖于他人的保护。再其次,保障儿童游戏和...

幼儿文学的历史发展与教育意义

幼儿文学的接受对象是处于“人之初”阶段的幼儿,其启蒙性特征尤为突出(www.e993.com)2024年11月11日。主要表现如下:帮助幼儿认识世界,了解生活;给幼儿善与美的滋养,让他们热爱自己的国家、亲人、朋友和美丽的大自然;锻炼幼儿的语言,提高他们的思维能力;拓宽视野,丰富幼儿的想象力;愉悦其身心,培养他们健康活泼的性格,满足他们游戏精神的需求。

合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园:一起猜猜看

幼儿看到图片中的动物、事物时,能够结合自己的生活经验,并将自己的生活经验大胆的和好朋友讲述,本次游戏活动始终围绕观看图片以提供信息“为线索”让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解,让说的幼儿说出自己想给的信息,让猜的孩幼儿猜出相应的物体,即发展了幼儿描述物体特征的语言概括能力,同时对于猜的幼儿也...

廖卫:以幼儿为本的园本课程环境构建 | 课程教学

表1崇州市元通幼儿园区域游戏与职能区域游戏名称活动准备主要内容投掷区1.各种材质的投掷物2.开口大小不同、高矮不同的各种材质的投掷目标练习各种动作的投准和投远攀爬区轮胎、竹梯、爬网、木梯等材质的攀爬练习幼儿的手脚协调性及手臂和脚力的训练...

简述我国对学前游戏基本特征的认识。

简述我国对学前游戏基本特征的认识。查看答案解析正确答案我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下四个方面:(1)游戏是儿童主动的自愿的活动;(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;(3)游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富;(4)

以游戏为基本活动全面提升保教质量

虞永平同时分析了案例反映的主要问题,其中包括:区域差异大;对游戏和其他活动的关系认识模糊;对游戏的本质特征把握不够,教师高控现象仍然存在;游戏价值的认识窄化;游戏过程中语言交流有问题;教师过度解读、笼统分析等。评审专家、华东师范大学教授华爱华说,一个优秀游戏活动案例的产生,是教师专业能力的反映。精彩的游戏...