教学要有梯度设计,课堂要有思维含量

所谓教学要有梯度,就是教师在进行教学设计时要考虑教学进程的层层递进,实施教学的时候要由浅入深、由表及里,逐渐逼近目标的实现,课堂就有了梯度感、纵深感,这是符合学生认知规律的,体现以学生为主体的教学思想。所谓课堂要有思维,就是教师要在教学过程中运用各种方式不断激活学生的思维,课堂上师生思维碰撞、生生思...

B端产品经理的流程设计思维(下)实操部分

实际上业务都会以一种发散性的思维来回答你的问题,在他与产品经理进行业务描述的过程中,一定会出现信息失真的情况,会有偏差、歧义,东一榔头西一棒槌,这很正常,所以才会有产品经理或者流程师、架构师之类的岗位,不要因为过程中这种阻力对业务产生情绪,我们要做的是,认认真真的听业务说话,仔细思考辨别,哪些他是说...

全球首次对15岁学生创造力思维测评:用对方法,每个孩子都能正确...

其中,光是认识色彩的课题就有8节课,孩子们需要从矿物、谷物、光与影等生活中常见或不常见的物品里“寻找颜色”,以此来建立孩子感官和色彩间的联系。8-10岁深度思考,构建“创造方法论”这阶段,孩子们开始初步学习设计思维。比如在共生建筑的课堂,孩子们需要来探讨人文和建筑生态的关系。这是一个倡导团队合作...

产品创新方法培训课程:设计思维Design Thinking

设计思维(DesignThinking)是一种以人为本的创新方法,通过了解他人(无论是否在用户级别),针对特定产品或考虑某个细分市场来发现隐藏的机会。设计思维从设计师的工具包中汲取灵感,来整合人的诉求、技术的可能性和商业成功的需求。这种由用户驱动的创新方法利用同理心、迭代和原型设计来创建可持续的解决方案。设计思维...

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

值得注意的是,“五主”中的“问题为主轴”是教师基于学情设计的问题链接,是高阶思维培养课堂的核心,将学生思维成长的八个阶梯链接起来,要求教师在学生预习思考(学生思维培养的第一阶梯:预习思考)的基础上,唤醒学生的知识元认知,从中发现或者引出问题,在学生的最近知识区创设学习情境(学生思维培养的第二阶梯:情境导入...

【课程推荐】:《结构化思维》课程,高兵兵老师

(一)对于学员1.形成严谨的结构化思维习惯,在面临任务和问题时从多个侧面清晰而全面的进行思考;2.能够在撰写商务PPT或报告时,结构更完整,内容更清晰,信息呈现与传递更加高效;3.能够在日常的职场表达中,观点更明确,结构更严密,表达更清晰;4.能够在日常的工作汇报中,重点更加突出,条理更加清晰,提升汇报的效率和...

理论研究 | 王引:关于新时代城市设计新容量的思考

综上,观念理念的改变以及经济社会发展的现实在客观上提升了人类对生物多样化自然网络(包括城市、乡村、自然界)的认识,认识的升华具有强大的推动力,是人类完善对物质世界认识的核心动力。02对城市设计对象的认识升级2.1生物多样化的物质世界自人类有城市设计活动以来,城市即为其载体,千年如此;即使诞生了城市设计学科...

运用辩证思维推进乡村全面振兴

辩证思维是马克思主义哲学的根本方法,坚持以唯物辩证法为指导,发现、分析、解决问题,既注重全面、辩证地认识问题,又强调看主流和大势,把握事物本质和发展规律,找到解决问题的方法途径。习近平总书记要求我们:“要学习掌握唯物辩证法的根本方法,不断增强辩证思维能力,提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”辩证思维运用在...

教学设计做到这3点,让你在比赛中脱颖而出

1.缺项:无设计理念,无教学目标2.形式:大面积文字,不注重思维导图梳理3.版面:排版不够有设计感4.表达:缺少条理和逻辑性,语言空洞,用放之四海而皆准的话语。原来,我只领悟到了教学设计的冰山一“角”,里面还有很多学问值得我学习。究竟怎样的教学设计才能让我们在比赛中脱颖而出呢?以下三点送给大家:...

关注信息科技实验教学 | 《编码表示信息》实验教学设计

计算思维:能将简单问题拆解,选择数字、字母或文字编码表示信息,有意识地把问题划分为多个可解决的小问题,通过解决各个小问题,实现整体问题解决。信息社会责任:认识数字身份的唯一性,主动保护个人信息。数字化学习:利用平板电脑扫描二维码,生成计算机可处理的数据表。