师者说|陈冬平:孩子不爱阅读不会写作?家长可以这样做
对于阅读中发现的好的段落、好的句子、好的情节、好的表达,可以通过仿写,达到举一反三、灵活运用的目的。“写什么”比“怎么写”更重要对于小学生来说,“写什么”比“怎么写”更重要,这是指内容一定比技巧更重要。我曾经对学生说过一句话:“写作是什么?写作就是表达你的发现。”孩子们在写作时,一定不要套路...
...赋能课堂练习教学相长-2021年“责任杯”语文组教师教学研究...
花亦昕老师执教《四季》一课,她用优美的语言将一年级孩子们带入四季的情境中,让他们在朗读中边学习生字,边感受春夏之美。一年级学生在短短3个月的时间内已经养成了良好的上课和学习习惯,花老师和孩子们的努力值得称赞!二年级许晓杭老师在执教《葡萄沟》一课时,用读一读、画一画的方式让学生画出《葡萄沟》...
收齐啦!丽水优秀小学语文老师的统编教材研训材料
比如,统编教材三年级上册第六单元单元导语中的“语文要素”为:“借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候,试着围绕一个意思写。”相应地,在语文园地的“交流平台”中也出现了这样的衔接点:“有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。”“这样的句子也有可能在...
一年级语文老师听课心得体会
在本次听课活动中,我认真聆听了四位老师的示范课例,四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。三、教师语言具有艺术的魅力当我听着四...
妙“语”良策促发展 青岛包头路小学开展语文线上及教材培训会
两位老师在培训中反复提到“从写什么到为什么写就是发展学生的思维,就是发展言语智能”。这也是我们语文教学的根本内容,所以我们要明确教学目标,合理设计环节,落实语文要素,促进学生能力发展。青岛包头路小学三年级陈艳艳今天下午两个多小时的时间,我认真聆听了两位老师对教材的培训。
高三、初三或先返校!漳州发布小学生居家学习指导意见!
3.标出不理解的词语和句子,和爸爸妈妈交流;4.和爸爸妈妈一起收集一些跟课文有关的资料(www.e993.com)2024年7月28日。★三年级预习要求:1.朗读课文2-3遍,标出自然段序号;2.画出本课的生字词,读一读、记一记;3.试着联系上下文,理解词语的意思,借助字典和生活积累,理解生词的意思;...
快乐阅读 幸福童年——阅读教学铺就我县校园文化底色
《语文课程标准》对中年级习作的要求其中一条就是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作信心。本节课柯老师以大自然为载体,带领孩子们写儿童诗。她大胆地创设了三次动笔的机会:一写诗意句子,二写想象事件(补充片断),三写童诗,这成了整节课的亮点。同时,在儿童诗写作指导中,她着重于启发学生想象,是一种想象力和...