精研勤思 探寻数学核心素养培养之路——灞桥区东城二小数学主题...

为深入探寻数学核心素养培养路径,准确把握教学方向,加快教师专业成长步伐,近日,西安市灞桥区东城二小数学教研组开展了“精研勤思探寻数学核心素养培养之路”的主题教研活动。他山之石智慧共享活动伊始,赴成都参加全国十省市第三届小学数学教学观摩研讨会归来的数学教研组长杜少芬老师进行培训汇报分享。杜老师以“采撷归...

大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

大作业观以单元整体去观照学习任务的结构性设计,突出统整性与结构性,与新课标理念相通,能够引导大家以更宽的视野探索单元整体教学的实践路径。探索教研突破路径《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出,各级教育行政部门结合本地实际,相应设立一批实验区、实验校,依托专业机构建立指导支持机制,聚焦核心素养导向的教学设...

培育核心素养 促进幼儿可持续发展

2011年起,深圳市第三幼儿园以构建“幼儿园可持续发展教育课程”为抓手,开启了幼儿可持续发展素养培养的探索与实践。深刻把握内涵明确育人目标素养的形成和发展是一个连续的过程,幼儿园阶段是素养培育的奠基期。在学前教育的广袤天地中,如何精心培育幼儿的核心素养,切实落实立德树人根本任务,促进幼儿可持续发展,成为...

“中小学教育高质量发展共同体”在渝成立

3日上午,大会开设了八大“新课堂教学工作坊”,以问题为导向,围绕指向核心素养的单元整体教学、“学为中心”的教学方式变革、跨学科主题学习实践、思维型课堂等方面,围绕中小学语文、数学、科学、思政、生物和跨学科学习等学科和主题生动呈现了24节精品课,邀请来自北京、上海、天津、江苏、重庆、四川、陕西、河南、福建...

探索小学数学学科育人路径!鲈乡实小举办“做数学:义务教育学科...

首先，回顾了鲈乡实小自2013年至今的数学实验教学研究探索历程。接着，分别从内容设计、工具开发、课堂样态探索和学生活动组织四个方面详细阐述了数学实验教学的常态实施情况。最后，介绍了指向核心素养培育、指向工具创新设计、指向数学问题提出、指向单元整体教学四项专题研究。由苏州市小学数学教研员刘晓萍领衔的苏州市“做...

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学(www.e993.com)2024年12月20日。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

“五育融合”视域下学校课程建设与发展大会暨第二届中小学特色...

通过聚焦新课标、新教材、新课程,探索融合课程建设,构建基于学生发展的“五育融合”课程,让课程链接生活,进而回归育人本源,探索从“国家育人蓝图”到“校本实施方案”的内在理路与实践路向,推动学校准确把握课程改革的脉动,因地制宜、因校制宜地实践学校课程改革与创新工作,引领学校课程实现高品质、特色与内涵发展。

系统观视角下高校辅导员核心素养的培育路径探析

一、系统观视角下辅导员核心素养的内涵解析系统观强调事物的整体性、动态性和相互联系。从系统观的角度看,辅导员的核心素养不是孤立的知识或技能,而是由政治素养、职业素养、心理素养等多个维度构成的动态发展体系。这些维度相互关联、相互作用,共同影响着辅导员在学生思想政治教育、学业指导、心理辅导等方面的工作效果...

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学??????(通讯员李艳丽黄秋艳)2024年8月23日—26日,由蓝山县辅仁学校承办的蓝山县国培计划(2024)初中数学教师培训第二阶段完美结束。本次培训围绕核心素养下几何教学的设计与策略展开,为初中数学教师们带来了一场知识盛宴。

校本课程建设之要素、意蕴与路径——基于“长安花语”课程体系...

课程实践阶段性成果与发展愿景“长安花语”课程,以发展学生核心素养、提升教师专业素养为宗旨,以国家课程为依托,以课后服务为主阵地,各学科教师根据本学科的培养目标,设置学科化课程,组织特色实践活动,让学生在身临其境的体验式学习活动中,激越情怀、乐于探索,品味知识的魅力,感受博学的自豪。同时,“长安花语”课程十...