目前中小学教师职称已经严重贬值,含金量大大降低!

其实教师职称的贬值主要表现在两个方面:第一,把中学教师和小学教师混在一起统称为中小学教师。第二,设立中小学正高级职称。以前的职称设计,小学和初中是分开的。小学主要是初级职称,也会设置一定比例的中级职称(即现在的中小学一级职称),只有极个别特别优秀的,才会被评上小高高(即现在的中小学高级职称),可以说大...

教师职称评审

城镇教师申报中小学高级职称,须具有在乡村学校或薄弱学校任教(支教)经历(提供《合肥市城镇中小学教师驻点支教工作考核表》或《合肥市城镇中小学教师兼职支教工作量化考核表》等相关材料),或具有在乡村学校(薄弱学校)工作经历(提供《城镇教师乡村学校或薄弱学校任教经历认定表》)。4.业绩材料根据相应资格条件,按以下标准...

人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文

以往小学教师最高职称是副高,今后就可以评正高职称,相当于教授、研究员。记者:除了小学教师能够参评正高职称,这项改革试点还有什么要点?王晓初:具体来说,一是中、小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度;第二,完善制度等级、层级,中小学开设正高级职称,也就是说小学老师也有可能拿到和教授、研究员一样的...

通过率从67%到90%,河南中小学教师职称改革十年之变

据统计，自2014年新一轮中小学教师职称制度改革以来，全省中小学教师副高级职称，当年度申报人数8984人，评审通过6100人，通过率约67%，至2023年年度申报人数29396人，评审通过人数26375人，通过率约90%。从上述数据可以看到，自新一轮（2014年度）中小学教师职称制度改革以来，到2023年度，申报人数是2014年度的近3.2...

最新通知!事关我市中小学、中职教师职称评审工作

根据市教体局、市编办、市人社局、市财政局《关于全面贯彻落实省、市关于中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见的通知》(淮教体〔2020〕12号)文件精神,城镇交流到乡村学校任教的教师,符合任职年限且在乡村学校工作满3年的,可按照乡村学校教师资格条件申报高一级职称(职务);教龄男满30年女满25年的,有高级教...

中小学教师评正高荒谬,是对大学教师的侮辱?网友们纷纷表示赞成

也正是因为看到这一点,有老师就在网络上发帖,矛头直指正高级职称:中小学教师晋升为正高级职称,实际上是对大学教授的不尊重!如今,即便是大学教授,货的正高级职称也相当困难,因为需要拥有博士学位以及丰富的科研成果(www.e993.com)2024年11月11日。中小学教师评高级职称简直就是荒谬的。

...省教育厅关于印发《甘肃省县以下基层中小学教师系列高级职称...

包括正高、副高2个层级,名称分别是正高级教师、高级教师,分别与事业单位专业技术岗位等级相对应,正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级教师对应专业技术岗位五至七级。评价的职称在全省县以下基层范围有效。第三条????本条件标准适用于全省县以下基层下列中小学、幼儿园等学校和与此相关的教育教学研究及服务机构...

关于做好2023年度中小学教师职称评审、初次职称考核认定工作的通知

中小学教师职称实行分级管理。正高级教师职称评审由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织实施。全市高级和市直学校(单位)一、二、三级教师职称评审、初次职称考核认定由市人力资源社会保障局、市教育局组织实施。各县(市、区)一级、二级、三级教师职称评审、初次职称考核认定由县(市、区)人力资源社会保障局、县(市、区...

中小学教师评正高级职称是对大学教师的侮辱!对知识的不尊重!

第一:中小学评的正高级教师基本都没什么科研实力,完全不配正高级的称呼。我们都知道,中小学的正高级职称相当于大学教授。但是在大学里想评个教授太难了。不但有学历要求,最起码也得是博士,其次还有科研和论文要求,那些论文是要发表在国际承认的期刊上的,并不是花钱就能办到的。再看看中小学评的高级教师,虽然也...

中小学正高副高相当于大学教授副教授,但有几个具备教授的水平?

第一:很多人认为,这就是为中小学领导设置的,方便他们提高待遇。理由很简单,在教育上评职称是非常难的,一般的老师评个副高就封顶了,更别说中高了,能评上的基本都是领导级别的。看看现在各地的中高老师,基本上都是校长、副校长等领导,一般老师是极少的。