河南财政金融学院:聚“力”课程评价 提“质”人才培养

坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,秉持OBE教育理念,以培养高素质应用型人才培养为目标,系统推进课程评价改革,提高课程的“两性一度”,在全校聚“力”开展课程评价工作,完善过程评价制度,优化重构教学内容与课程体系,持续提“质”人才培养。

改革实训课程体系 助力“双高”专业群建设

针对当前实训课程体系结构分散、专业群行业能力标准欠缺、职业素养教育薄弱等实践技能课程体系普遍存在的弊端,构建与专业群紧密联系的实训课程体系,引入行业能力标准,融入COMET评价体系,优化课程考核机制。重庆工商职业学院作为“双高”专业群建设高校,首要核心是物联网专业群的课程建设,而课程建设中实训课程体系又是高职课程...

中高职思政课一体化建设机制探索实践

在河南省教育部门的指导下,河南机电职业学院与郑州市科技工业学校等区域内多所中高职院校联合,建构“一平台三体系五协同”中高职思政课一体化建设机制。“一平台”即中高职思政课一体化集体备课平台;“三体系”即课程体系、培训体系、评价体系;“五协同”既包含纵向协同,即育人主体协同、育人过程协同、育人场景协同、育...

广东省教育评价改革典型案例⑦

广东工贸职业技术学院《人力资源管理》课程以“五育并举”为标准,构建四维评价内容;利用数智化工具,进行全程化、多维化、多元化的评价方式创新;探索“德有所育、技有所精、赛有所长、研有所专、创有所成”增值评价(如图1所示)。图1《人力资源管理》课程评价体系示意图一、主要做法(一)五育并举,构建以立德...

中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校...

3.主要目标。到2022年,学校美育取得突破性进展,美育课程全面开齐开足,教育教学改革成效显著,资源配置不断优化,评价体系逐步健全,管理机制更加完善,育人成效显著增强,学生审美和人文素养明显提升。到2035年,基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

设计类专业“专创融合”改革与探索

制定多元化专创融合评价机制新文科背景下,高校设计类专业进行专创融合教育改革已是必然趋势(www.e993.com)2024年11月20日。为保障高校设计类专业教育改革创新的有效实施,应构建多元化的专创融合评价机制。一是丰富评价内容。在构建专创融合评价机制时,要始终明确其功能定位,不应只关注学生在创新创业大赛的申报项目与获奖数量等产出性评价,更要关注其...

大汇总丨两会上代表委员关于中医药的建议、提案,你最期待哪条落地?

依照传统的科研机构绩效评价体系,即科研投入、成果产出、人才培养及创新效益等因素不足以作为评价中医类国家医学中心的标准。应结合中医类国家医学中心在中医药服务与改革创新体系中的功能与定位,对其在产业生态建设中的贡献、科研组织管理上的创新、体制机制上的有效改革、吸引人才汇聚的情况等进行多维度考量。正向引导...

胡洪彬:迈向课程思政教学评价的体系架构与机制

[关键词]课程思政;教学质量;评价体系;机制建构[作者简介]胡洪彬,浙江财经大学课程思政研究中心主任,教授。一、问题的提出积极提升课程思政的教学质量,推动各类课程同思政课程实现同向同行,是高校落实立德树人根本任务的重要前提,也是新时代高校思想政治工作的核心要义。早在2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治...

河南职业技术学院:基于ZFO原则 建立IT类专业实践课程考核新机制

河南职业技术学院采用基于ZFO原则的考核评价体系,建立IT类专业实践课程考核新机制,极大地调动了学生的学习积极性,取得了明显的教学成果。ZFO原则,即“(Zerotolerance)零作弊”“(Fourtimes)四次机会”和“(Orientedjobrequirements)面向岗位需求”,构建一套全新的课程考核评价体系,以提高IT类专业实践课程的教学质量...