车浩的刑法案例研习:嫉恨的保姆
以编撰的教学案例为分析对象,本文演示了鉴定式分析方法在刑法案例研习课程中的运用。文中展示了对因果关系与客观归责、未遂犯、共同正犯、教唆犯、帮助犯、实行过限、共同过失犯罪等总论问题,以及对故意杀人罪、故意伤害罪、过失致人死亡罪、侮辱罪、诽谤罪、盗窃罪、抢劫罪、(转化)抢劫罪、故意毁坏财物罪、侵占罪、...
周泰动态|张缙律师受邀为第四季北大《刑法案例研习》暑期线上公益...
最后,张缙律师表示,通过有效辩护,成功将该案的敲诈勒索罪变更为强迫交易罪,刑期从可能的十年以上减至四年。《刑法案例研习》暑期公益课缘起于陈兴良教授与车浩教授于2012年春季创设的《刑法案例研习》课程。该课程率先在国内学界全面引入德国鉴定式刑法案例分析方法,经多年锤炼,该课通过鉴定式案例研习、论辩式案例研习和...
北大刑总考试题中的“邯郸少年杀人案”及参考答案
最后需要说明的是,本次考试的案例题,系根据邯郸三少年杀人事件改编而来。主要考查了客观归责、打击错误、故意/过失区分、正当防卫、紧急避险、责任年龄、违法性认识错误、期待可能性、共同正犯、帮助犯、教唆犯、未遂与中止、不作为犯等刑法总论的核心问题。通过要求学生使用鉴定式的案例分析框架答题,考查学生是否真正理解...
网络暴力刑法规制的乏力与重塑——以侮辱、诽谤罪为中心
传统刑法理论将侮辱、诽谤罪的法益限定为公民的名誉,大大限缩了侮辱、诽谤罪的适用范围,是当前刑法规制网络暴力乏力的重要原因。事实上,侮辱、诽谤罪的法益不是仅包含公民名誉的单一法益,而是既包含公民人身法益,又包含社会秩序和国家利益的复合法益。首先,从教义学角度分析,侮辱、诽谤罪的法益包含社会秩序和国家利益是...
一场“输出拉满”的头脑风暴——第5期职务犯罪检察专题研修班聚焦...
“要注意渎职罪侵害法益的多重性,建立起从渎职行为到中间层法益再到终极性法益的审查认定思路和规则。”最高检职务犯罪检察厅副厅长(挂职)陈璇在讲授《刑法结果规则的判断》一课时讲到上述认定路径,并结合具体案例进行了规则解读,有力回应了当前渎职犯罪“造成恶劣社会影响”结果评价的实践难题。
特色项目 | 法学生的“翻转校园记”——为什么选择北大-港大法学...
在学习内容上,项目学生在港大的学习主要由专业必修课组成(www.e993.com)2024年10月17日。港大的必修课程设计更偏向律师实践,侧重实践和案例分析。学习内容覆盖普通法的基础知识、香港法律体系和法律实务技能等。在港大法律学院的众多内容丰富的课程中,张雯一对法律检索和法律写作课程印象深刻,这门课每周布置的作业均是模拟律所中实习生和初级律师收到...
袁国何|追求教学与科研的平衡协同和相互促进
2020年11月,参与的《刑法案例研讨》(北京大学车浩教授主持)课程入选教育部首批国家一流本科课程;以此为契机,自2021年起,每年暑期连续协助组织由教育部刑法课程虚拟教研室主办的刑法案例研习暑期线上公益课,推广鉴定式案例教学方法。研究领域袁国何主要研究领域为刑法学,主要关注共同犯罪、不作为犯罪、刑罚论、财产犯罪...
智仁原创 | 法条竞合司法适用的现状与反思
法条竞合是逻辑关系,而不是事实关系,因而在判断法条竞合的时候不需要借助具体的案件事实,仅从法条本身出发,分析法条本身规定的犯罪构成即可判断法条与法条之间的是否存在包含或交叉关系。从实质上说,法条竞合的情形下,虽然行为从形式上看触犯了数个刑法条文规范,由于这些规范条文之间具有包容或者交叉关系,实际上只有...
车浩的刑法题再度来袭(下)
在“刑法分论”考试中,刑法总论问题不是考查重点。阶层犯罪论体系,在“刑法总论”的授课和考试中有过测试;鉴定式案例分析模式,在我另外开设的“刑法案例研习”课中也会反复训练,因此,这些都不是我出“刑法分论”考题时的考查目标。相反,为了在有限的考试时间内,尽可能多地考查答题人对各种罪名的理解和掌握,不...
独家!比小说还精彩的北大刑法期末试题!_新浪新闻
而在这一层意义上,车浩编写的“神考题”表面上是在追问同学们对刑法的掌握与体悟,其实同时也是他对大学考试真正意义作出的诚恳解答。每周布置万字作业这样的课却得靠抢传闻北大法学院有这样一门课每周都需要同学们写案例分析字数少则上万,多者更是两万有余如此“硬核”的神课每逢选课之际,却仍旧座无虚席...