【基层动态】民盟建德新一中支部开展“同心??美育”送教活动
在师生互动环节,程娉非常注重对学生的乐理素养的培养,比如用声势引导节拍的强弱规律,以体现情感的表达;用柯尔文手势引导学生音高的调整,指导生用手势来引导旋律的起伏走势,还突出强调了“鱼咬尾”、“换头合尾”等民乐常用的创作手法。整节课围绕核心素养目标进行,教学环节明晰,教学活动切合学生实际,学生纷纷...
助力城乡教育均衡发展 中国电信湖南公司为乡村学校“编织”数字化...
走进安乡县深柳镇围庵小学教室,同学们正在舞动双臂,用小手“唱出”高低起伏的音符,而这种特别手势来自于国外的音乐教学法,被称为柯尔文手势。音乐老师郝铝正在使用国外音乐教学法进行教学,孩子们纷纷举起双手,用手势表达流动的音符。“安乡县的网络联校建设让农村边远地区的师生也能共享县城的优质资源,现在能实现全县...
柯尔文手势1
00:40杭州警方通报一嫌犯持刀拒捕:已被抓获00:22新疆霍尔果斯口岸今年通行中欧(中亚)班列突破5000列05:17中国奥运健儿的巴黎时刻05:41上蹿下跳指摘中国美媒记者自取其辱00:19记者采访潘展乐00:50德国发布北溪爆炸案首张逮捕令03:20高温下的坚守高温“烤”验下的民航行李员...
在孩子的心中播下音乐种子
他把一节课分成三个课时,通过柯尔文手势(帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向的手势)、师生接龙、笛子伴唱、小组竞赛、奥尔夫乐器伴奏、人声伴唱等方法,一步一步达到预设目标,让孩子们从不懂音乐,不敢唱歌,再到喜欢上音乐课。不久之后,他还与学校的老师在全校选拔出11名学生,组建东港...
国外优秀教育体系
柯尔文手势是由约翰·柯尔文首创,柯达伊使之进一步完善的教学工具。柯尔文手势是用手的不同动作在空间中把音级高低关系具体表示出来。考点一六四奥尔夫音乐教育体系德国作曲家、音乐教育家。奥尔夫体系的教学内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面,教学组织形式分为“集体教学”和“综合教学”。
唱《do re mi 》学柯尔文音阶手势,适合给孩子看!
“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”(www.e993.com)2024年9月28日。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。
柯尔文手势在低段音乐教学中的运用
柯达伊教学法所倡导的“从歌唱教学入手,以歌唱教学为中心,甚至在刚开始是不需要任何乐器伴奏的音乐教学法”很适合我们所面临的情况。面对大班额的课堂,把柯尔文手势和简单的肢体动作作为歌唱教学辅助工具对提高音乐教学的课堂质量收效更佳。