多向发力促提质 聚焦课堂研改革 ——苏州工业园区星澜学校

星湖学校冯亦晨老师执教的《认识厘米》,通过学生熟知的运动会作为情景导入,整节课致力于学生核心素养的培养,努力帮助孩子建立学好数学的信心,让每一个孩子在课堂中学有所获。星澜学校代晓卿老师执教的《出塞》,体现大单元教学的意识,采用了任务驱动的方式,每个学习活动都紧扣教学目标,层层递进,通过读好诗句、理解诗...

区教委部署新学期小学教育教学工作

会上，北京黄城根小学通州校区教师曹春晓围绕《“量”从度中来，“感”从悟中来——认识厘米教学设计》这一课题，分享了以课标为抓手，逐步培养学生的数学核心素养的经验。会上，区教委对新学年重点工作进行了部署。“通过本次小学教育教学工作会，让我们各学科明晰了方向，凝聚了共识，拉开了新学期教学教研的序幕。...

《认识厘米和米》小学数学北京版二年级上册教学设计加教学视频

后来老师说还可以用三角板帮忙,然后我们就这样做了(图),让一个同学靠墙站,把三角板放在他头上,然后看到哪,就在墙上做一个记号,然后我们就用皮尺去量从地上到记号是多少厘米就可以了。师小结:这一组同学虽然可以使用的工具比较多,但同样会遇到一些问题。非常好的是他们也像前两组一样,在遇到问题时,积极思...

青岛胶州聚焦幼儿终身发展促衔接

在数学课“认识厘米”上，胶州市向阳小学一年级教师刘松亮原本是这样设计的：教师引出厘米概念后，在一条直直的线上画出1厘米的线段，让学生感知。后来，与胶州市实验幼儿园教师交流后，刘松亮了解到幼儿的学习是通过直接感知、实际操作、亲身体验实现的。因此，刘松亮将原来的教学设计改为：认识厘米前先让学生根据自...

从“双减”走向“三提”|教学|数学|教师|课业|教育_网易订阅

笔者听过很多年轻教师对这个单元的教学,他们的很多教学环节几乎一致:例如,学生通过在自己尺子上找1厘米并认识厘米,在教师发的米尺上找1米并认识米……纵观这类教学设计,看似开放,活动不少,但学具是教师提供的,方法是教师给的,学生始终只是被安排在被动的学习位置,本质上学习路径是比较单一的。

潍坊滨海鲲城学校单元整体教学课堂实施大练兵(小学篇)

为进一步推动学校素养导向的大单元整体教学,提高教师专业素养和教学技能,引导教师进一步钻研新课程标准和教材,全面提高教师的教学设计和课堂实施能力,探索落实核心素养的路径,提高育人质量,潍坊滨海鲲城学校小学部近期举办了素养导向的大单元整体教学课堂展示活动(www.e993.com)2024年11月16日。

聚焦丨“王东敏名师工作室”研讨在南师附中江宁分校汤山小学举行

11月25日下午,江宁区小学数学“王东敏名师工作室”教学研讨在南京师范大学附属中学江宁分校汤山小学举行,王东敏工作室成员参加本次活动。活动现场,参加人员分为两组观摩,一组人员观摩了庞茜薇老师执教的《认识厘米》、刘志全老师教授的《用字母表示数》,他们用通俗易懂的话语让学生轻松地掌握课堂教学内容。